Home » Misc » Найдите десять ошибок и исправьте их

Найдите десять ошибок и исправьте их


1) Найдите в тексте следующие слова и составьте с ними предложения, используя информацию из текста:

different; to fight; to waste; earn; labour force

2) Прочитайте и переведите текст. Найдите ошибки информационного характера в приведенных ниже предложениях и исправьте их.

  1. Nowadays women do not take very active part in society.

  2. Before women used to work in agriculture.

  3. In many countries women did not want to vote in elections.

  4. In the past people used to send only their daughters to school.

  5. On average women earn 95% of the salary of men.

3) Подберите к каждому предложению соответствующее продолжение, согласно информации, данной в тексте.

    1. Many people used to think that…

    2. They were not wealthy…

    3. For many women it was the first time when …

    4. In many countries women now …

    5. Governments started to provide …

a) … they were independent and they had their own money.

b)….education for girls and women.

c)….take a more active part in society.

d)…but many women were not so poor as they used to be.

e)…education was too expensive to “waste “on girls.

4) Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:

  1. What is the reason of changes in women’s lives?

  2. Why did people use to send only their sons to schools?

  3. What happened when women went to work during World War I and II?

  4. What was the result of providing education for girls?

  5. Why did women start to fight for the right to vote in elections?

Вариант III

I. Замените активный залог на пассивный, как в примере.

  1. Students write most of these articles. – Most of these articles are written by students.

  2. They import oranges in our country.

  3. He painted the house last month.

  4. A burglar stole my wallet.

  5. This team will win the prize.

  6. They are rebuilding the damaged stadium.

  7. They are playing the match on Friday evening.

  8. He has bought a new car.

II. Раскройте скобки, используя соответствующий залог (Active or Passive) и время, как в примерах.

  1. Every year my parents (send) me a present for my birthday. - Every year my parents send me a present for my birthday.

  2. She (know) to be interested in the subject.- She is known to be interested in the subject.

  3. My friend (give) me a good book to read.

  4. The letters (send) in the morning.

  5. My friend (know) many interesting things.

  6. Who (tell) you the news?

  7. The report (give) to my boss to look through.

  8. The story (tell) in a very interesting way.

III. Выберите правильный вариант ответа.

  1. The storm ____ the house.

a) destroy b) destroyed c) is destroyed

2. The house ___ by the storm.

a) destroy b) destroys c) is destroyed

3. The professor ____ the department.

a) head b) headed c) was headed

4. The delegation ___ by the professor.

a) head b) was headed c) headed

5. You can _____ a lot of interesting books in the library.

a) find b) found c) is founded

6. A lot of useful articles can ___ in these magazines.

a) find b) be find c) be found

7. Young people like _____ to music.

a) listen b) to listen c) is listened

8. The professor ____ to with a great interest.

a) is listened b) listen c) listens

9. This topic has already _____.

a) been studied b) is studied c) studied

10. We haven’t ______ this topic yet.

a) study b) studied c) been studied

Прочитайте текст и выполните задания после текста.

DANGEROUS DRIVING IN BRITAIN

In common with many countries Britain has serious environmental problems. In 1952 more than 4,000 people died in London because of the smog. The government introduced new laws to stop smog from coal fires and factories and the situation improved a lot. Today London is much cleaner but there is a new problem: smog from gas. In December 1991 there was very little wind in London and pollution increased a lot. As a result about 160 people died from pollution in just four days.

Pat of the problem is the new “out of town” shopping centers. In the past people often walked to shops near their homes or went by bus. Now many people drive to the new shopping centers. As a result the small shops have disappeared and more people have to travel to do the shopping. Critics say that Britain needs better ad cheaper public transport. Transport in Britain is very expensive. An early morning train trip from Glasgow to London can cost about 100 pounds (about 150 US dollars). A short 15 minute bus trip can cost over 1 pound (over 1,5 dollar).

Many people are trying to reduce the use of cars in Britain. Some cities now have special bicycle path and many people cycle to work. Some people also travel to work together in one car to reduce the pollution and cost.

Sometimes people take “direct action”. In1995, for example, many people wanted to stop a new road near Newbury. They built houses in trees and lived there for many months. It took a long time to force people out of the trees before work on the road continue.

Упражнения употребление времен (с ответами)

 

1. Найдите и исправьте ошибки в видо-временной форме глаголов.

  1. My wife and I are happy together: we are married since 1985.
  2. We usually have had our lunch before 2 p.m.
  3. I never do eat Japanese food.
  4. Sam often going to the movies.
  5. She is the laziest person I ever meet.
  6. They will go to the zoo last weekend.
  7. You are knitting this sweater for a month already!
  8. Did she brought the money yesterday?
  9. Nick studied at the library next Friday.
  10. Does Jane has a car?
  11. Ricky didn’t cooked anything for you.
  12. Mary is wearing jeans every day.
  13. I had eaten roast turkey many times.
  14. The boy broke the window before we came here.
  15. Your dog barked the whole evening yesterday.
  16. She was talking on the phone while I ate sushi.
  17. Fred has many jobs during his life.
  18. She will watch her favourite soap-opera at 10 o’clock tonight.
  19. Our plane leave in 2 hours.
  20. He don’t read the instructions yet.
  21. The situation will change by Thursday.
  22. How long are you learning to rollerblade?
  23. I have planted twenty rose bushes last Sunday.
  24. When we woke up in the morning the rain has already stopped.
  25. Renata is wearing contact lenses for about 10 years already.

 

2. Найдите в тексте ошибки в форме глаголов и поставьте правильную.

I am afraid my daughter became a chocoholic. There was a time when she eat just a bar of chocolate a day. But now she is wanting only chocolate. Chocolate sweets, chocolate ice-cream or milk, chocolate muffins: these is her favourite foods. She constantly eat sweets. I already notice some changes in her figure.

When I came home last night she is eating chocolate doughnuts. In fact she ate five of them before I came. And that was the first time she ate so much. For that reason I decided to phone my friend Henry. He works as a doctor for 10 years and I often asking him to give a good advice. I am thinking he is the best doctor I ever met.  So Henry asked us to came to his office. So at this time tomorrow we’ll visit him and discuss this problem.

I’m sure that by next spring my daughter will give up her bad habit, and in a couple of months’ time she will eat healthy food only. But, please, not tell it to anyone. You are the only person who is knowing it.

 

3. Поставьте глагол to study в необходимую форму для каждого случая, не переводя всего предложения.

to study

  1. Он изучает древнюю историю в колледже.
  2. Он изучает историю России в данный момент.
  3. Он учил историю вчера.
  4. Вчера с 6 до 9 вечера он учил историю.
  5. Он изучает историю уже два года.
  6. Он только что выучил тему по истории.
  7. Завтра он выучит пять тем.
  8. Когда я позвонила ему, он уже выучил две темы.
  9. Когда я позвонила ему, он учил историю уже полтора часа.
  10. Завтра к 6 часам я выучу все темы.
  11. Завтра в 6 часов он будет учить историю Греции.
  12. К тому времени, как придет отец, я уже несколько часов буду учить историю.

 

Ответы:

1.

  1. My wife and I are happy together: we have been married since 1985.
  2. We usually have our lunch before 2 p.m.
  3. I never eat Japanese food.
  4. Sam often goes to the movies.
  5. She is the laziest person I have ever met.
  6. They went to the zoo last weekend.
  7. You have been knitting this sweater for a month already!
  8. Did she bring the money yesterday?
  9. Nick will study at the library next Friday.
  10. Does Jane have a car?
  11. Ricky didn’t cook anything for you.
  12. Mary wears jeans every day.
  13. I have eaten roast turkey many times.
  14. The boy had broken the window before we came here.
  15. Your dog was barking the whole evening yesterday.
  16. She was talking on the phone while I was eating sushi.
  17. Fred has had many jobs during his life.
  18. She will be watching her favourite soap-opera at 10 o’clock tonight.
  19. Our plane is leaving in 2 hours.
  20. He hasn’t read the instructions yet.
  21. The situation will have changed by Thursday.
  22. How long have you been learning to rollerblade?
  23. I planted twenty rose bushes last Sunday.
  24. When we woke up in the morning the rain had already stopped.
  25. Renata has been wearing contact lenses for about 10 years already.

2.

I am afraid my daughter has become a chocoholic. There was a time when she ate just a bar of chocolate a day. But now she wants only chocolate. Chocolate sweets, chocolate ice-cream or milk, chocolate muffins: these are her favourite foods. She is constantly eating sweets. I have already noticed some changes in her figure. (Боюсь, что моя дочь стала шоколадоголиком. Было время, когда она съедала лишь плитку шоколада в день. Но сейчас ей нужен только шоколад. Шоколадные конфеты, шоколадное мороженое или молоко, шоколадные маффины: это ее любимая еда. Она постоянно ест конфеты. Я уже заметила изменения в ее фигуре.)

When I came home last night she was eating chocolate doughnuts. In fact she had eaten five of them before I came. And that was the first time she had eaten so much. For that reason I decided to phone my friend Henry. He has worked as a doctor for 10 years and I often ask him to give a good advice. I think he is the best doctor I have ever met.  So Henry asked us to come to his office. And at this time tomorrow we’ll be visiting him and discussing this problem. (Когда я пришла домой вчера вечером, она ела шоколадные пончики. Фактически она съела пять штук до моего прихода. И это было впервые, когда она съела так много. По этой причине я решала позвонить моему другу Генри. Он работает врачом 10 лет, и я часто обращаюсь к нему за хорошим советом. Думаю, он лучший врач, которого я встречала когда-либо. Так, Генри попросил нас прийти в его офис. И в это время завтра мы будем у  него на приеме обсуждать эту проблему.)

I’m sure that by next spring my daughter will have given up her bad habit, and in a couple of months’ time she will be eating healthy food only. But, please, do not tell it to anyone. You are the only person who knows it. (Уверена, что к следующей весне моя дочь бросит свою плохую привычку, а через пару месяцев она будет есть лишь здоровую еду. Но, пожалуйста, не говори об этом никому. Ты – единственный человек, который знает об этом.)

3.

  1. studies
  2. is studying
  3. studied
  4. was studying
  5. has been studying
  6. has studied
  7. will study
  8. had studied
  9. had been studying
  10. will have studied
  11. will be studying
  12. will have been studying

Употребление времен (с ответами) - 4. 8 out of 5 based on 33 votes

Рейтинг:  5 / 5

Пожалуйста, оцените Оценка 1Оценка 2Оценка 3Оценка 4Оценка 5  

Добавить комментарий

10 грамматических ошибок и способы их исправления

Даже самые опытные писатели иногда допускают грамматические ошибки.

Сделать грамматическую ошибку вполне понятно; нет времени на вычитку, когда вы находитесь в полном творческом потоке.

Но как только вы набросали свой рассказ или статью, важно сделать шаг назад и убедиться, что ваши предложения построены правильно.

Итак, каких наиболее частых грамматических ошибок следует остерегаться?

В этой статье речь пойдет о десяти самых распространенных грамматических ошибках и о том, как их исправить.

Что такое грамматические ошибки?

Прежде чем мы перейдем к списку наиболее распространенных грамматических ошибок, давайте начнем с краткого напоминания о том, что считается грамматической ошибкой.

Грамматические ошибки Значение

Грамматическая ошибка — это случай неправильного или противоречивого использования языка. Читателю трудно понять, что вы говорите.

Существует множество видов ошибок при письме, и важно отличать грамматические ошибки от других ошибок.

Грамматические ошибки отличаются от фактических ошибок, которые возникают, когда вы используете неверную информацию в письме.

Грамматические ошибки также отличаются от типографских ошибок, возникающих при нажатии не той клавиши на клавиатуре.

Чаще всего грамматические ошибки возникают при неправильном построении предложения.

Например, если вы перепутаете два слова, которые обычно путают, или если вы соедините два независимых предложения без подходящего союза, это грамматические ошибки.

К счастью, в английском языке существует установленный набор правил грамматики, поэтому, когда дело доходит до грамматических ошибок, обычно есть правильный и неправильный ответ.

Пока вы изучаете наиболее распространенные грамматические ошибки и следите за ними, вы можете быть уверены, что пишете чисто, успешно и безошибочно.

Каковы 10 самых распространенных грамматических ошибок?

Давайте рассмотрим десять самых распространенных грамматических ошибок в английском языке и то, как вы можете исправить их в своем письме.

Ошибка №1: запятые

Одной из самых распространенных грамматических ошибок является неправильное использование запятых. Запятые используются для трех целей:

  • Для разделения слов в списке
  • Для соединения сложных предложений
  • После вводных фраз

Первая причина использования запятых — разделение слов в списке. Вы должны поставить запятую между каждым элементом в списке, чтобы было ясно, что это отдельные элементы.

Вот несколько примеров использования запятых для разделения элементов в списке:

  • Вы можете пригласить своих друзей Тома, Бетти, Джорджа и Сьюзан на ужин сегодня вечером.
  • Вы хотите взбитые сливки , шоколадный сироп или радужную посыпку на мороженом с мороженым?
  • Мне нужно почистить зубы, заняться домашними делами и закончить домашнюю работу до того, как я посмотрю телевизор.

Вторая причина использования запятых — разделение членов в сложносочиненном предложении.

Сложное предложение – это предложение, которое соединяет два независимых предложения. В сложных предложениях каждое предложение может стоять само по себе как отдельное и полное предложение.

Обычно эти предложения соединяются сочинительным союзом типа и , или , или но . Для разделения двух предложений необходимо использовать запятую.

Вот несколько примеров использования запятых для разделения сложного предложения:

  • Мне нравится мой черный кофе , а ему нравится кофе со сливками и сахаром.
  • Ты хочешь пойти со мной в магазин или ты хочешь остаться дома?
  • Мы прекрасно провели время вместе , но Я просто не вижу долгосрочного будущего для нас двоих.

You should also use a comma after introductory phrases, such as after , although , however , indeed , unless , before , but , and , yet , , поэтому и т. д. Без этого абзац становится кратким предложением.

Вот несколько примеров использования запятых после вводных фраз:

  • Каждое утро, , я бегаю две мили, чтобы улучшить здоровье сердечно-сосудистой системы.
  • Несмотря на то, что он был очень щедрым, Я не думаю, что было бы разумно продолжать полагаться на его помощь.
  • После того, как мы пошли в магазин, мы пошли прямо домой, чтобы положить наши продукты в холодильник.

Хорошее эмпирическое правило: если вы делаете паузу, когда произносите предложение, поставьте запятую там, где вы сделали паузу.

Ошибка № 2: Соглашение между подлежащим и глаголом

Еще одна из наиболее распространенных грамматических ошибок состоит в том, что подлежащее и глагол не совпадают по числу.

Всякий раз, когда в предложении есть одно подлежащее, в нем должен использоваться глагол в единственном числе (например, «he is»). Когда в предложении несколько подлежащих, в нем должен использоваться глагол во множественном числе (например, «они»).

Вот несколько примеров согласования подлежащего и глагола:

  • Неправильно: "В моей школе строгие учителя, которые всегда наказывают нас за опоздания." Правильно: «Моя 9В школе 0062 строгих учителя, которые всегда наказывают нас за опоздания."
  • Неверно: " полка книг уже заполнена." Правильно: « полка книг уже заполнена».
  • Неправильно: " Каждый из из нас, , получает хороших оценок в классе". Правильно: « Каждый из нас, , получает хороших оценок в классе».

Ошибка № 3: использование местоимения

Ошибки местоимения возникают в предложениях, где местоимение не совпадает по числу с существительным, к которому оно относится.

Если у вас есть подлежащее во множественном числе («Салли и Тимми»), местоимение, которое вы используете для обозначения этого субъекта, всегда должно быть во множественном числе («они», «сами»).

Если у вас есть предмет в единственном числе («Салли»), местоимение, которое вы используете для обозначения этого субъекта, всегда должно быть в единственном числе («она», «сама»).

Ошибки местоимений легко исправить. Просто переключитесь на правильное местоимение, и ваше предложение снова обретет смысл.

Вот несколько примеров правильного употребления местоимений:

  • Неправильно: "Здесь каждый человек для себя ." Правильно: «Здесь каждый мужчина для сам ».
  • Неправильно: "Щенки были так взволнованы, она прыгнула на меня, когда я вошел в приют." Правильно: «Щенки были так взволнованы, что они прыгнули на меня, когда я вошел в приют».
  • Неправильно: "Я сказал своим детям убрать свои свои игрушки, когда он закончит с ними играть." Правильно: «Я сказал своим детям поставить свои собственные игрушки, когда они закончили играть с ними."

Гуру грамматики, редактор стиля и наставник в одном пакете.
Попробуйте бесплатно!

Ошибка № 4: использование апострофа

Многие писатели неправильно используют апострофы.

Есть много причин использовать апострофы, но две основные из них:

  • Для создания сокращения
  • Сделать существительное притяжательным

Сокращение — это когда вы сокращаете слова или соединяете слова, часто удаляя буквы. Вы должны поставить апостроф в месте, где буквы были удалены.

Вот несколько примеров апострофов, которые создают сокращения:

  • "Не является" становится " не является "
  • "Мог бы" становится " мог бы "
  • "У нее было" становится " она бы "

Второе назначение апострофов — обозначать владение. В этом случае вы помещаете апостроф перед дополнительными s .

Однако важно помнить, что апостроф никогда не ставится после притяжательного местоимения, такого как 9.0062 его , ее , их , их , твое или наше .

Вот несколько примеров использования апострофов для обозначения владения:

  • Правильно: «Я еду во Флориду, чтобы встретиться с новой девушкой моего отца».
  • Правильно: «Доска учителя покрыта пятнами мела, поэтому трудно прочитать, что он пишет».
  • Неправильно: «Квартира по соседству ее ». Правильно: «Квартира по соседству ее ».

Ошибка № 5: двоеточие и точка с запятой

Писатели часто путают функции двоеточия и точки с запятой, что может привести к пунктуационным ошибкам.

Вы используете двоеточие, когда собираетесь предоставить список, объяснение или иногда цитату. Вот несколько примеров того, как правильно использовать двоеточие:

  • "Местная закусочная предлагает три вкуса мороженого : шоколад, клубника и ваниль."
  • "Это была машина его мечты : серебристый Кадиллак."
  • "Мой отец всегда говорил мне : "Держи друзей близко, а врагов еще ближе""

Точки с запятой следует использовать только для соединения независимых предложений. Если каждое предложение представляет собой законченное предложение, вы можете разделить их точкой с запятой вместо сочинительного союза и запятой.

Вот несколько примеров правильного использования точки с запятой:

  • "Я никогда не ел шоколад ; у меня на него аллергия."
  • "Она никогда не видела радугу до ; она была даже красивее, чем она себе представляла."
  • "Ты не знаешь, что ты сделал не так ; такое ощущение, что все обвиняют тебя ни за что."

Ошибка № 6: Висячие модификаторы

Модификатор — это слово или фраза, которые дают читателю дополнительную информацию о предмете.

Важно убедиться, что ваши модификаторы присоединены к правильному подлежащему в предложении.

Если это не так, модификатор становится оборванным модификатором, то есть словом или предложением, прикрепленным к неправильному подлежащему.

Если вы обнаружите в своем письме оборванный модификатор, не беспокойтесь — его легко исправить. Вы можете оставить модификатор таким, какой он есть, и изменить подлежащее предложения на человека или объект, описываемый модификатором.

Вот несколько примеров зависших модификаторов и способы их исправления:

  • Неправильно: "Жуй медленно, пицца пепперони была восхитительной на вкус." Правильно: "Медленно пережевывая, я подумал, что пицца пепперони была восхитительной на вкус."
  • Неправильно: " конфеты , одетые в различные костюмы, каждый Хэллоуин собирают тысячи любителей сладостей." Правильно: «Одетые в различные костюмы, тысячи шутников собирают конфеты каждый Хэллоуин».
  • Неправильно: "Борущийся и кричащий, раздраженный отец вытащил своего малыша из продуктового магазина." Правильно: "Пинки и крики, малыш был вытащен из продуктового магазина своим раздраженным отцом."

Ошибка № 7: Фрагменты предложения

Фрагменты предложения возникают, когда вы пишете предложение, в котором нет подлежащего, глагола и законченной мысли.

Если вы забыли включить в предложение подлежащее или глагол, это означает, что ваше предложение неполное. Вот почему мы называем это фрагментом — это только часть целого.

Вы также можете создать фрагмент предложения, не сформировав законченную мысль. Например, «я побежал к» содержит подлежащее и глагол, но не является полным предложением.

Чтобы исправить фрагмент предложения, вы можете либо присоединить его к самостоятельному предложению, либо вставить недостающее подлежащее или глагол, либо закончить мысль.

Вот несколько примеров фрагментов предложений и способы их исправления:

  • Неправильно: "Прошлой ночью приснились странные и яркие сны". Правильно: "Прошлой ночью мне снились странные и яркие сны."
  • Неправильно: "Девушка в углу держит красный воздушный шар." Правильно: «Девушка стояла в углу, держа в руках красный шарик».
  • Неправильно: "Легендарный корабль был на борту пиратов. Однажды он уплыл к горизонту, и его больше никто не видел." Правильно: « Легендарный корабль, на котором сидели пираты, однажды уплыл к горизонту, и его больше никогда не видели».

Ошибка № 8: Их против Там

There может быть наречием, прилагательным или местоимением в зависимости от того, как оно используется, и обычно указывает место.

Их — это притяжательное местоимение во множественном числе, означающее «принадлежащий им».

Эти два слова являются примером смешения омофонов — слов, которые звучат одинаково, но имеют разное написание и значение.

Важно убедиться, что вы используете правильное слово, чтобы ваш читатель не запутался.

Вот несколько примеров того, как правильно использовать их :

  • "Сара и Джейн спросили, не хотите ли вы сегодня поужинать в их квартире в доме ."
  • "Ваши родители оставили свои зубные щетки в отеле?"
  • "Мои друзья снова сыграли со мной одну из своих классических розыгрышей."

А вот несколько примеров того, как правильно использовать там :

  • "Мы немедленно направимся через туда . "
  • "Вы видите ту женщину, которая стоит там ?"
  • "Как это не видно? Правильно там !"

Ошибка № 9: Что против того

Смешение с и с является распространенной грамматической ошибкой, которую совершают как опытные, так и начинающие писатели. Эти два слова выполняют схожие функции в предложении, но они не взаимозаменяемы.

Слово , которое следует использовать для введения неограничительных предложений — дополнительной, но не существенной части предложения.

Слово , вводит ограничительное предложение, являющееся необходимой частью предложения, которое не может быть удалено.

У этой ошибки есть простое решение: выясните, является ли добавляемое предложение ограничительным или нет, и выберите подходящее слово.

Вот несколько примеров использования что и что правильно:

  • Неправильно: "Я хочу щенка , который не укусит меня, когда мы будем играть". Правильно: «Я хочу щенка , чтобы не кусал меня, когда мы играем».
  • Неправильно: "Этот торт с вишней сверху очень вкусный." Правильно: «Этот торт, , на котором с вишней сверху, очень вкусный».
  • Неправильно: «Мой новый ноутбук , у которого имеет большую вычислительную мощность, чем мой старый, работает прекрасно». Правильно: «Мой новый ноутбук, , у которого больше вычислительной мощности, чем у моего старого, работает прекрасно."

Ошибка № 10: Кто против кого

Who и who - два местоимения, которые часто путают.

Кто относится к субъекту предложения, а кому относится к объекту предложения.

В английском языке субъекты выполняют действие, а объекты получают действие.

Можно подумать об этом по-другому: who следует использовать для описания того, кто выполняет действие («Кто отправил это письмо?»), а who следует использовать для описания того, кто получает действие («Кому я должен отправить это электронное письмо?»)

Вот несколько примеров правильного использования этих двух слов. Первый пример в каждом наборе описывает подлежащее предложения; второе описывает объект предложения.

  • " Кто из вам больше всего нравится?" vs " Кого из ты любишь больше?"
  • " Кто пригласит тебя на школьный танец?" против "С кого ты хочешь пойти на школьные танцы?"
  • " Кто получит это приглашение?" vs ", кому я должен адресовать это приглашение?"

Почему следует избегать неправильной грамматики

Основная причина, по которой следует избегать неправильной грамматики, состоит в том, чтобы улучшить ясность вашего письма.

Плохо структурированные предложения мешают читателям понять, что вы говорите, что затрудняет вам эффективное общение.

Кроме того, грамматические ошибки могут лишить вас доверия в глазах читателей.

Они могут предположить, что у вас плохие навыки письма или что вы не удосужились прочитать и отредактировать написанное. Если вас не волнует то, что вы пишете, то почему ваши читатели должны?

Вы можете использовать онлайн-средство проверки грамматики, например ProWritingAid, для обнаружения грамматических ошибок. Всего за несколько кликов вы можете запустить комплексную проверку грамматики.

Онлайн-проверка грамматики выделит все ваши неправильно использованные слова, пунктуационные ошибки, орфографические ошибки и многое другое.

На более глубоком уровне ProWritingAid проанализирует структуру вашего предложения, чтобы выявить тонкие ошибки и помочь вам улучшить ясность письма.

Английский — не простой язык для изучения. Итак, если эта статья помогла вам каким-либо образом, вот вам улучшения. Приятного письма!

Поднимите свое письмо на новый уровень:

20 советов по редактированию от профессиональных писателей

Пишете ли вы роман, эссе, статью или электронное письмо, хороший текст является неотъемлемой частью передачи ваших идей.

Это руководство содержит 20 наиболее важных советов и приемов письма от самых разных профессиональных писателей.

10 грамматических ошибок и 10 уроков, как их исправить

Вы знаете те грамматические ошибки, которые повторяются снова и снова? Те самые, о которых делают кружки и футболки, потому что они так сводят учителей с ума? Ну, мы здесь, чтобы помочь вам исправить их.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА №1: Там, Их и Они есть0063
Там есть место. Их показывает владение. Они — это сокращение от , они . Как можно усилить написание этих трех омонимов? Пусть ученики будут судьями! Раздайте небольшим группам учащихся набор стикеров с предложениями, используя там , их и они . Напишите одни предложения правильно, а другие неправильно. Затем попросите учащихся рассортировать предложения. Посетите сайт Relentless Fun, Deceptively Educational, чтобы получить печатную форму «Ты будешь судьей», чтобы выполнить это задание. Учащиеся представляют, что находятся в зале суда, и выносят вердикт по каждому приговору.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА №2: Ты и Твое

УРОК: ВАША Операция
Кажется, студенты всегда забывают добавить букву "е" и вставить апостроф, когда это необходимо! С помощью этого грамматического нет-нет напомните учащимся перечитать свои предложения и посмотреть, используют ли они ваш как сокращенную версию вы . Если это так, им нужно e и апостроф! Чтобы закрепить эти слова, сыграйте в ВАШУ хирургию! Это похоже на хирургию сжатия, за исключением того, что студенты сосредотачиваются на вас, и вы есть. Напишите предложения, в которых используется слово 9.0571 ваш на больших полосках предложений. В предложениях слово your должно использоваться как правильно, так и неправильно. Задача учащихся – исправить неверные предложения. Потушите коробку пластырей и толстый маркер Crayola. Если они считают, что ваше предложение неверно, они добавляют лейкопластырь между u и r . Затем они используют свои маркеры, чтобы вставить e после r .

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА №3: Тогда и Чем

УРОК: Флип «Тогда-Чем»
Чтобы помочь учащимся понять, когда использовать «Тогда» и «Чем » , попросите их сыграть в «Тогда-Чем-Флип»! У каждого ученика есть палочка от эскимо с двумя квадратами разного цвета, прикрепленными к каждой стороне, чтобы их можно было легко переворачивать. Одна сторона говорит , затем , другая сторона говорит , а затем . Прочитайте (или напишите) предложения, оставив пустое место, где учащиеся должны вставить слово. Например, мне виноград больше нравится ____бананы. Учащиеся держат свой мини-знак, показывающий правильное слово. Преподаватель может сканировать комнату и оценивать знания каждого ученика, отмечая, у кого они получаются, а кому нужно еще поработать.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА № 4: Лгать и Лгать

УРОК: Ложь-Лей Действие!
Пригласите студентов поработать в небольшой группе. Попросите каждого ученика выбрать один предмет (книгу, карандаш, что-нибудь в классе). Затем составьте предложение для одного ученика за раз, оставив пустое место, где следует вставить или или . Например, позвонить кому-нибудь из группы. Он встает. Учитель говорит: «Макс, _____ твой карандаш на столе». Затем Макс отвечал: «Макс, положил свой карандаш на стол», и он разыгрывал это своим карандашом. Затем учитель вызывал кого-то еще. Он или она может сказать: «Хлоя, пожалуйста, _____ вниз на пол». Затем Хлоя говорила: «Хлоя, пожалуйста, , ложи на пол», и она разыгрывала это. Учитель смешивает предложения, в которых используются слова , , и , (настоящее время), чтобы увидеть, кому из учеников нужна дополнительная помощь.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА №5: Кто и Кто

УРОК: Рыбалка для кого и для кого
Вырежьте из картона различных рыбок. Учитель пишет на них предложения, оставляя пропуском, где кому или кому следует идти. Например, «К _____ это может относиться» или «_____ пошел в магазин?» Затем прикрепите магнит к рыбке с той же стороны, что и слово. Вы можете купить рулоны магнитной ленты в канцелярских магазинах. Найдите снаружи палку, прикрепите длинную веревку и прикрепите к концу веревки магнит. Учащиеся используют удочку, чтобы ловить предложения. Каждый раз, когда они улавливают предложение, они помещают его в свою стопку «кто» или «кому». После того, как вся рыба поймана, они проверяют у учителя, были ли они правы во всех пойманных предложениях.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА № 6: Two, To and Too

УРОК: Two-To-Too Слайд
Оценить понимание учащимися трех слов – 7 7 two too 90 , создайте игру слайдов с прищепкой. Разрежьте лист плотной бумаги пополам. Далее разделите полосу на три столбца. В каждом столбце напишите два , на и тоже . Пригласите учащихся работать в малых группах. Каждый ученик получает полоску бумаги с тремя словами, написанными в столбцах, а также прищепку. Прищепка прикреплена к нижней части полоски. Учитель читает предложение. Затем учащиеся вставляют свою прищепку так, чтобы она оказалась в столбце, содержащем нужное слово. Когда они думают, что они правы, они показывают учителю.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА № 7: Аффект и Эффект

УРОК: Искусство Аффекта/Эффекта
Знание того, когда использовать аффект и эффект , может быть сложной для учащихся. Чтобы углубить их понимание, попросите их создать искусство аффекта/эффекта. Раздайте учащимся лист белой плотной бумаги. Затем попросите их провести линию по центру листа. Они пишут , влияют на слева и 9.0571 эффект с правой стороны. Объясните учащимся, что влияет на — это глагол, а влияет на — это существительное. Их задача состоит в том, чтобы придумать пример эффекта , нарисовать его и затем создать его эффект . Например, предложение влияет на может быть таким: «Громкая музыка повлияла на мою концентрацию». Ученик мог нарисовать человека, который не может делать домашнее задание и затыкает уши. На стороне эффекта и эффекта учащийся мог нарисовать на бумаге букву F. Их эффект будет следующим: «Громкая музыка отрицательно повлияла на мою домашнюю работу». Учащиеся пишут свои предложения под своими рисунками на влияет на и влияет на .

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА № 8: Я и Я

УРОК: Отбросьте «_____ и»
Самый простой способ для учащихся узнать, когда они должны использовать I вместо меня в своих предложениях отбросьте «_____ и». Например, Вы и я пошли в магазин против Вас и я пошли в магазин. Что звучит правильно? я пошел в магазин или я пошел в магазин? Другой пример с именем: Собака последовала за Мейсоном и I или Собака последовала за Мейсоном и мной . Отбросьте «Мейсон и», и что звучит правильно? Собака преследовала меня . Чтобы превратить это в образовательную деятельность, назначьте два угла в классе, один для I и один для me . Прочитайте предложение, используя пробел, где I или me должны быть вставлены. Учащиеся идут в угол с правильным словом ( I или I ).

Вы также можете играть в эту игру на детской площадке, чтобы ученики могли подбежать к правильному слову. Напишите на асфальте большими буквами слова I и me . Разделите свой класс на две команды. Одновременно подходят два ученика. После прочтения предложения с пропущенным словом ( I или me ) ученики бегут к I или me . Учащиеся, стоящие на правильном слове, получают балл для своей команды.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА № 9: Это и Его

УРОК: Апострофы для чистки труб!
Напечатайте это слово жирным шрифтом на бумаге. Затем раздайте каждому учащемуся по половине ершика для труб. Учащиеся сгибают трубоочиститель, чтобы получился апостроф. Работая с небольшими группами, прочитайте предложение, в котором используются слова — это и — это . Например: Интересно, что кошка может втягивать когти. Учащиеся ставят свой апостроф между цифрами 9.0571 t и s , если они думают, что слово в предложении является сокращением. Если они думают, что это не так, они оставляют слово как есть. Затем учитель может оценить, какие учащиеся понимают разницу между двумя словами.

РАСПРОСТРАНЕННАЯ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОШИБКА № 10: Принцип и Принцип

УРОК: Приятель
Чтобы помочь учащимся различить разницу между главным и вашим принципом , напомните им, что только один из них может быть .0571 приятель ! Когда учащиеся пишут директору (руководителю школы) или о нем в своем письме, они помнят слово приятель .

Learn more

Только новые статьи

Введите свой e-mail

Видео-курс

Blender для новичков

Ваше имя:Ваш E-Mail:

Содержание, карта.