Поиск песни по битам

сервис для поиска и скачивания бесплатных битов

Биты

Интернет-площадка Getbeat – уникальный инструмент для творчества rap-музыкантов и исполнителей, где можно слушать рэп всех стилей и направлений, скачать биты лучших битмейкеров, разместить и продать свой собственный авторский минус. Сайт оборудован удобной системой поиска, которая поможет быстро найти все необходимые элементы мозаики для создания музыкальных шедевров:

• Биты
• Сэмплы
• Лупы
• Классическая минусовка и саундтреки популярных битмейкеров.

У нас вы найдёте качественный звуковой материал для широкодоступных программ, таких как MAGIX Music Maker, FL Studio, NanoStudio, а также для профессиональных платных приложений, например, Cubase, Ableton Live и Reason. Удобный и безопасный сервис по размещению и рекламе собственных произведений открывает широкие возможности не только для профессиональных создателей бит-композиций. Любой начинающий битмейкер сможет использовать наш ресурс как стартовую площадку и трамплин для творчества!

Бесплатные биты

Одним из преимуществ нашей творческой площадки является поддержка начинающих исполнителей и создателей музыки. Любой посетитель может скачать биты бесплатно, выбрав стиль и направление. У нас вы найдете тысячи треков в различных жанрах в свободном доступе. В каталоге представлены как бесплатные биты для рэпа без авторских прав, так и известные композиции, заслужившие мировую популярность и высокие рейтинги. Посетителям предлагается удобная поисковая система с возможностью качать понравившиеся треки:

1. Коллекция постоянно обновляется, а все новинки можно быстро просмотреть, задав порядок выдачи (флажок «Сначала новые») в поиске.
2. Можно быстро скачивать бесплатно готовые композиции для собственной текстовки.
3. В нашей базе имеется достаточно образцов с хорошим инструменталом, которые будут полезны при создании новых битов.

Качественный сервис для размещения авторских битов

Авторы и создатели собственных музыкальных треков, сэмплов и лупов в жанре хип-хоп имеют возможность разместить на нашем ресурсе собственные произведения на продажу. Посетители портала смогут их слушать онлайн, без ограничений. Но для того, чтобы получить полноценную версию, клиенту придётся внести предоплату. Размещение своих композиций в каталоге безопасно, поскольку для прослушивания доступны исключительно тегированные инструменталы и демки. Право передачи произведения покупателю остаётся за автором, который сам отправляет файлы клиенту через свою почту.

Реклама для создателей музыки и текстов

В целях продвижения музыкальных талантов наш сервис предлагает услуги по рекламе видеороликов с песнями, для увеличения количества просмотров. Авторский the beat на сайте можно поместить в рекламный блок, который будет отображаться на всех страницах. Для этого можно воспользоваться услугой «Топ-размещение». Для публикации анимированных баннеров и ссылок на собственные страницы в интернете исполнители, авторы и создатели beats могут воспользоваться нашим предложением о баннерной рекламе.

Удобный сервис для пользователей, желающих купить bit

В нашем каталоге можно прослушать и купить уникальную минусовку, созданную как начинающими, так и опытными битмейкерами, завоевавшими заслуженное признание в Москве, или других городах наше страны, а также за её пределами. Авторские bits распределены по категориям в целях быстрого поиска необходимого для клиента музыкального материала:

• Опция «Жанр» содержит названия актуальных направлений, в которых работают создатели музыки.
• Раздел «Настроение» позволяет быстро выбрать подходящий трек, в соответствии с поставленной задачей (мечтательность, спокойствие, или агрессия, решительность и проч.).
• Для тех, кто хочет сразу найти подходящие варианты to beating в быстром темпе, или классический дисс, фильтр даёт возможность задать конкретный темп в ВРМ.
• Особая опция «Тональность» даёт возможность легко подобрать материал под возможности собственного вокала.

Если пользователю требуется создать сокрушительный beaten для батла с яркой текстовкой, или он ищет интересную и необычную композицию для самовыражения своего поэтического таланта, то наш сервис предоставит такую возможность. Посетитель может прослушивать любой трек в каталоге, скачивать бесплатные варианты, или приобретать уникальный авторский материал.

Инструментал онлайн

Любой посетитель сайта может попробовать свои силы в создании музыкального сопровождения в жанре хип-хоп. Наша программа позволяет в режиме онлайн записывать ритмы и инструментальное сопровождение без предварительной подготовки. Простое управление программой позволяет быстро освоить её основные опции и сделать свой первый бит.

Как найти и скачать в каталоге биты и минуса для репа, которые понравились на других ресурсах?

Количество популярных треков в стиле реп, которые можно найти в свободном доступе в интернете, постоянно растёт. Их можно найти на порталах крупнейших реперских сообществ, таких как beatmaker tv (бесплатные минуса). База данных нашего ресурса Getbeat. ru постоянно пополняется всеми новыми и интересными реп-треками лучших зарубежных и отечественных авторов. Если нужно быстро найти запомнившуюся композицию, то для этого можно воспользоваться специальным разделом «Карта битов», где указаны имена создателей музыки, или задать в фильтре необходимые параметры, главными из которых являются жанр, темп и тональность. У нас найдутся все последние новинки, а также то, чего пока нет у других.

Лучшие free биты и преимущества портала Getbeat

На сайте работает дружный коллектив специалистов, в состав которого входят профессиональные создатели музыки для репа, а также опытные аранжировщики и исполнители, готовые оказать консультационную помощь в создании и размещении собственных произведений всем нашим зарегистрированным пользователям. Обращайтесь к нам, и мы поможем исполнителю приобрести лучшее музыкальное сопровождение для его стихов, а битмейкеру - превратить любительское творчество в профессиональное занятие, приносящее реальный доход!

Как создавать музыку в стиле LoFi: Полное руководство

Если вы не живете под скалой, вы, скорее всего, слышали о музыке lo-fi.

Если что, вы, вероятно, наткнулись на 24-часовые потоки на YouTube под названием "Lo-Fi Beats To Study and Relax To".

Музыка Lof-Fi или Low Fidelity, происходящая из хип-хопа, напоминает классический стиль хип-хопа, основанный на сэмплах, который появился в конце 70-х годов и просуществовал до конца 90-х. Жанр стал сверхпопулярным благодаря таким продюсерам, как Harris Cole, Idealism, Nujabes , Knxwledge и другим .

Если вы попали на эту статью, то, скорее всего, хотите узнать, как делать лофи-хип-хоп. К счастью для вас, я собираюсь погрузиться в изучение этого относительно нового жанра музыки и дать вам несколько советов и приемов, чтобы вы могли начать создавать свою собственную музыку.

Что такое музыка лофи?

Лофи-музыка - это уникальный жанр, в котором используются некачественные звуки, черпающие вдохновение в хип-хопе старой школы и бум-бэпе. В лофи-музыке обычно можно услышать множество эффектов, таких как треск винила, вой магнитофона и уменьшение битности.

История музыки LoFi

В последнее десятилетие музыка лофи стала чрезвычайно популярной. Однако задолго до сегодняшней музыки лофи продюсеры создавали хип-хоп в стиле лофи в 90-х годах. Музыканты и продюсеры начали приобретать сэмплеры и драм-машины, сэмплируя джазовую музыку старой школы.

As for the term 'lofi music,' it is believed to have originated with a WFMU DJ named William Berger, who ran a weekly show by the name of 'Low-Fi.' For this show, Berger would play low-fidelity musical recordings that stemmed from low-end recording equipment in home studios .

Чем отличается музыка LoFi?

Музыка лофи прошла долгий путь с 90-х годов, завоевав внимание широких масс в последнее десятилетие. Стоит только заглянуть на YouTube или Spotify, и вы увидите тысячи плейлистов, посвященных "холодному лофи" или "спокойным лофи-битам".

Lofi hip hop - это уникальный ненавязчивый жанр, который прекрасно вписывается в фон практически любой повседневной ситуации, будь то домашние посиделки, подготовка к большому экзамену или работа.

Поскольку в большинстве хип-хопов лофи нет вокала, вы не будете отвлекаться, что делает их идеальной музыкой для концентрации внимания. Лофи-бит отлично подходит для того, чтобы помочь вам почувствовать себя более расслабленным или менее тревожным.

Примеры музыки лофи

В настоящее время в сфере хип-хопа существует множество исполнителей, но когда речь заходит о самых знаковых артистах в этой области, стоит упомянуть лишь нескольких.

Nujabes

Seba, otherwise known as Nujabes , was a Japanese record producer and one of the legends of lo-fi hip hop music and the 'godfather of chillhop.' He was known for his atmospheric mixing style, using elements of jazz and hip hop. He also collaborated with many Japanese artists, such as Shing02, Uyama Hiroto, and Minmi, which gave him a unique sound compared to American lo-fi hip hop artists of the time.

Купла

Kupla is 30-year-old Finnish producer currently residing in London. His music ranges from piano-laden beats to field recordings and beyond. He started a channel back in 2015 called Chilledcow , which helps spread the word for talented lo-fi beatmakers out there.

Цзиньсан

Jinsang постепенно становится известным именем на сцене lo-fi хип-хопа. Этот вьетнамский продюсер использует органичный подход к хип-хопу и художественному оформлению своих треков.

Выпустив несколько альбомов, каждый из которых имеет тщательно продуманные аранжировки, можно не сомневаться, что в следующем десятилетии он станет легендой.

Как сделать лофи-хип-хоп за 5 шагов

1. Найдите хорошую джазовую аккордовую прогрессию
2. Найдите барабанный ритм
3. Напишите басовые партии
4. Творческий подход к использованию эффектов Lo-Fi
5. Доработка вашего микса
   

Шаг 1 - Найдите хорошую джазовую аккордовую прогрессию

Если вы пытаетесь создать lofi hip hop, вы, скорее всего, начнете с семплирования аккордовой прогрессии со старой джазовой пластинки или чего-то подобного. Однако если у вас есть музыкальные способности и вы понимаете, как составлять собственные джазовые аккорды, вы можете написать аккордовую прогрессию и сэмплировать ее.

Consider using a MIDI instrument that you might find on an old vinyl record, such as a piano or Rhodes. You might even create a chord progression with your guitar if you're a guitarist.

To start, create four solid chords for your progression , as you will loop these chords throughout.

If you decide to work with MIDI , you will freeze, flatten, or commit your MIDI to audio so that you can chop it up into smaller segments and create unique arrangements.

Шаг 2 - Найдите барабанную дробь

Когда вы пытаетесь создать хип-хоп в стиле лофи, вам необходимо иметь хорошую барабанную петлю. Конечно, не только любая барабанная петля подойдет для лофи-бита. Вам нужен такой, который будет пыльным и олдскульным.

Важно, чтобы вы нашли правильные образцы ударных, чтобы свести к минимуму объем работы, которую вам нужно будет проделать в пост-версии.

При поиске образцов ударных постарайтесь найти схожие по характеру партии. Вы также можете искать петли. В любом случае, идея заключается в том, чтобы найти барабаны, которые звучат несовершенно. Подумайте о фоновом шуме, насыщенности и свернутой высокочастотной информации.

Хотя вы можете экспериментировать с барабанными грувами, я настоятельно рекомендую вам послушать музыку в стиле бум бэп, чтобы понять, как вам следует расположить барабаны.

Шаг 3 - Напишите басовую линию

Басовая линия в lofi beat обычно довольно спокойная. Для начала я рекомендую искать мягкий, сфокусированный басовый звук с достаточным количеством сабов и некоторыми высокими гармониками сверху. Если вы решили использовать простую синусоиду, обязательно пропустите ее через насыщенность, чтобы придать ей дополнительную жизнь.

Начните писать басовую линию под вашей петлей. Хотя используемые басовые ноты не обязательно должны быть корнем аккорда, это может быть хорошим началом, особенно если вы не очень хорошо владеете теорией музыки.

Добавьте разнообразия, как это сделал бы басист. Создавайте небольшие риффы в пустых пассажах или возитесь с октавами и синкопированием.

Еще до микширования ваш бас должен хорошо сочетаться с ритмом lo fi. Убедитесь, что ничего не наталкивается и не мешает.

Шаг 4 - Творческий подход к использованию эффектов Lo-Fi

The secret sauce of any great lofi beat is the FX. One of the most commonly heard lofi effects is vinyl crackle or static noise. You can typically let this effect play throughout the whole track and sidechain it to the kick to make it breathe a bit.

Кроме того, вы можете добавить в свой хип-хоп бит несколько уникальных электронных FX, таких как sweeps, ambient textures и т.д. Органические звуки, как правило, тоже хорошо работают, включая колокольчики, перкуссию или фоли.

You can add these sounds throughout your track tastefully wherever you believe it'll compliment your beat .

Хотя вокал не является обычной практикой в lofi hip hop, вы можете рассмотреть возможность получения старого вокального образца и обработки его с помощью эквалайзера и искажений, чтобы придать ему олдскульное звучание. От питч-шифтинга до даб-дэйли - экспериментировать можно бесконечно.

Шаг 5 - Завершение работы над миксом

Переход от чернового микса к окончательному не должен занимать много времени. Главное - убедиться в правильности баланса громкости.

Как и в обычном хип-хопе, вы хотите, чтобы ваши кик и снэр задавали грув и были в центре внимания. Ваш суббас должен быть достаточно громким, чтобы создать основу для трека, в то время как другие звуки, такие как хай-хэт, FX, мелодии и аккорды могут играть вспомогательную роль.

Вы можете заметить, что ваш трек звучит немного мутновато. Если это так, попробуйте вырезать некоторые низкие частоты в звуках, где они не нужны. Ваш кик и саб-бас должны взять на себя низкие частоты.

Если вы обнаружите, что ваши кик и бас борются за субчастоты, вы можете рассмотреть вариант бокового подключения баса к кику. Некоторые lo-fi продюсеры даже доходят до того, что подключают все элементы к кику.

Как найти образцы для Lofi

‍

‍

Когда дело доходит до создания музыки в стиле lo-fi, вам нужны подходящие образцы. Как правило, вы хотите оставаться в диапазоне BPM 70-100 bpm, поэтому имейте это в виду при выборе образцов. Вы также должны стараться придерживаться временной сигнатуры 4/4. Однако тональность трека полностью зависит от вас!

Основная идея - вызвать у слушателя чувство ностальгии .

You can do that by picking the right melody and chords. Think about some memories you love, such as walking on the beach with your dog, watching the sunset with a loved one, or kicking it with a few friends. Use that memory as inspiration when searching for your sample.

Существует множество замечательных ресурсов для образцов, в том числе:

• Сплайс
• YouTube
• Магазины звукозаписи

Если у вас есть музыкальные способности, вы можете записать свои собственные аккорды в четырехбарную петлю и сэмплировать себя.

Когда вы пытаетесь определиться с инструментами, вы хотите использовать старые джазовые записи в качестве вдохновения. Вспомните клавишные инструменты Rhodes, гитары с полым корпусом, контрабас, фортепиано, струнные квартеты и т.д. Во многих классических джазовых записях часто используются медные и деревянные духовые инструменты, чтобы придать им пикантности.

Написание идеальной аккордовой прогрессии в стиле Lo-Fi

Опять же, в музыке lo-fi используются те же компоненты, что и в хип-хопе старой школы, а именно джазовые аккордовые прогрессии. Вы, скорее всего, услышите, как продюсеры музыки в стиле lo-fi используют в своих треках аккордовые прогрессии ii-V-I с добавлением седьмых и девятых интервалов, прикрепленных к аккордам, для придания им дополнительной изюминки.

Of course, you don’t necessarily need to know anything about music theory if you’re simply searching for jazzy samples, as you truly just need to use your ears. However, if you decide to write your own progressions using real instruments or VSTs , I recommend brushing up on your music theory.

Приведение в порядок пыльных барабанов

‍

Барабаны - один из основных элементов музыки в стиле лоу-фай хип-хоп. Однако вы не можете просто бросить 808 и rimshot на свой lo-fi трек и на этом закончить. Барабаны в лофи-хип-хоп музыке должны звучать пыльно и, в общем, лофи!

Один из лучших способов сделать это - начать с правильных образцов lo-fi. Хотя вы можете провести небольшую дополнительную обработку, в конечном итоге лучше потратить время на поиск идеальных образцов, чтобы свести постобработку к минимуму.

Послушайте музыку в стиле lo-fi и подумайте, что вы слышите. Скорее всего, вы слышите приглушенные удары, толстые, отрывистые трески и мягкие хай-хэты. При поиске таких образцов все они должны иметь схожую эстетику. Если вы можете взять образцы ударных или лупы из одного и того же трека или пакета образцов, это всегда лучше, так как они будут иметь одинаковый "комнатный" тон.

Еще лучше, если эти образцы lo-fi имеют немного фонового шума или насыщенности!

Существует множество способов создания барабанного грува для ваших lo-fi треков, но я настоятельно рекомендую использовать именно этот метод:

• Начните с полностью сэмплированного джазового барабанного грува и создайте четырехбарную петлю под аккордовую прогрессию.
• Найдите пыльный сэмпл ударных и звукоснимателей в стиле хип-хоп, который можно расположить поверх барабанного грува.
• Наложите образцы ударных поверх образцов ударных, а образцы звукоснимателей - поверх образцов звукоснимателей.

С помощью этого метода вы получите джазовую, реалистичную просторность записанных барабанов и сэмплированные барабаны, отличающиеся напористостью и напором.

Для придания пикантности не стоит забывать о перкуссии! В большинстве песен в стиле lo-fi она есть. Хотя вы можете добавить стандартные ударные инструменты, такие как шейкеры, бонго или колокольчики, я рекомендую использовать что-то более нетрадиционное.

Попробуйте щелчки палочками, щелчки пальцами, звяканье клавиш или удары по стеклянным бутылкам. Сэмплируйте что-нибудь в комнате и найдите уникальные способы наложить это на барабанный грув! Кроме того, вы можете манипулировать своими сэмплами с помощью эквалайзера и насыщенности, чтобы получить звук в стиле "lo-fi".

Поищите наборы сэмплов с барабанами lofi и барабанными паттернами. Возможно, вам даже удастся найти несколько пакетов сэмплов с барабанами lofi в формате MIDI, что означает, что вы можете аранжировать их на пианино и создать уникальные ритмы для ваших пыльных барабанов.

Важные техники записи Lo-Fi

‍

‍

После того, как ваши элементы разложены и зациклены, настало время добавить изюминку, используя несколько стандартных приемов lo-fi производства. Давайте рассмотрим три техники производства, которые можно найти практически в любом хорошем lo-fi треке.

Аудиоэффекты Lo-Fi

Now just because your drums and samples sound good and ready does not mean you can’t manipulate them even further and put your own spin on them! Often, you will hear effects like delay , reverb , chorus , phaser, flanger, and more.

Понимание каждого из этих аудиоэффектов поможет вам придать пикантности вашим трекам. Один из наших любимых эффектов для музыки lo-fi - бит-крашер .

Бит-крузеры уменьшают общее разрешение звука за счет снижения частоты дискретизации. Этот эффект добавляет уникальный привкус искажений, который помогает замаскировать холодный, высокоточный мир цифрового аудио. Большинство DAW имеют встроенный бит-крушер в той или иной форме, но если вы ищете надежный сторонний бит-крушер, вот несколько плагинов, которые я рекомендую:

Насыщение ленты

‍

‍

У насыщенности ленты столько преимуществ, что я мог бы написать целую статью о моей безграничной любви к ней. В музыке lo-fi насыщенность ленты - это КЛЮЧ.

В прежние времена инженеры звукозаписи специально добавляли больше звука на ленту, чтобы получить красивый и теплый звук искажения. В отличие от вашей DAW, лента имела физические ограничения, что позволяло придать звуку тонкое насыщение, компрессию и фазировку.

Инженеры часто используют магнитофоны, чтобы добавить в звук уникальные неровности, включая воя и высокочастотный откат.

Прежде чем тратить тысячи на винтажный магнитофон, вы будете рады узнать, что существует множество плагинов для насыщения ленты, которые могут имитировать характеристики старых магнитофонов. Некоторые из наших любимых включают:

Мы в eMastered часто применяем Tape saturation к трекам, чтобы получить более теплые, цельные и гармонически сложные мастера.

Окружающие текстуры

‍

‍

Музыка Lo-fi - это ностальгия. Она может вернуть слушателя в прошлое. Чтобы создать нужное настроение у слушателей, мы рекомендуем использовать в своих треках атмосферу.

В музыке Lo-fi часто используются уникальные записи окружающей среды, которые добавляют мелкие детали и заполняют пустое пространство, не отвлекая внимания. Мы рекомендуем искать такие образцы, как аналоговый шум, треск винила или тон помещения.

Вы также можете найти тонкие способы добавить в свой трек полевые записи , например, звуки дождя, стрекот сверчков или океанские волны.

Чтобы сделать ваш трек уникальным для вас, я рекомендую сделать собственные записи эмбиента. Все, что вам нужно, - это смартфон! Отправляйтесь в мир, используя свой трек в качестве вдохновения, чтобы найти подходящие атмосферы для сэмплирования. Отправляйтесь на любимый пляж и попробуйте послушать волны, или прогуляйтесь поздно вечером у любимого озера, чтобы запечатлеть тихое кваканье лягушек.

Пусть ваша музыка ведет вас!

Создание настроения для производства музыки в стиле Lo-Fi

‍

‍

Lo-fi музыка - это очень ностальгический и рефлексивный жанр музыки. Вы хотите, чтобы ваш lo-fi трек вызывал эти эмоции в умах слушателей. От вас, как от продюсера, зависит, как вы создадите сцену, чтобы вы могли писать с учетом этих чувств.

Например, может быть трудно написать отличную музыку в стиле lo-fi, если вы пытаетесь работать на кухне, где вокруг вас снуют люди, или в автобусе, возвращаясь домой с ноутбуком.

Find a space that you can call your own for the time being and set it up. Even if you don’t have the luxury of having a home studio , that doesn’t mean you can’t go into your room, dim the lights, light some candles, burn some incense, and get into the vibe. No space in your house? Consider taking your laptop and a good pair of headphones to a nearby park, lake, or viewpoint.

Позвольте тишине природы вдохновить вас.

Подходите к созданию lo-fi музыки с правильным мышлением, и мы гарантируем, что ваша музыка сразу же станет намного лучше.

Важность активного слушания в производстве музыки LoFi

‍

‍

Хотя все мы слушаем музыку, правда заключается в том, что большинство людей слушают ее пассивно. Пассивное прослушивание - это то, что вы слушаете, пока едете на работу/в школу, складываете белье или гуляете с друзьями.

Мы все это делаем. В век потокового вещания это еще более актуально. Однако, как продюсеру, вам нужно начать активно слушать. Устройтесь в тихом месте, наденьте наушники и ПОСЛУШАЙТЕ музыку, которую вы играете.

Прелесть активного прослушивания заключается в том, что вы начинаете слышать то, чего раньше никогда не слышали. Возможно, вы никогда не замечали, что пыльный виниловый сэмпл в вашем любимом треке в стиле "лоу-фай" был подключен к ударным или что плавающая, бесплотная гитарная партия медленно панорамировалась слева направо.

Выделив эти элементы и услышав, как они наслаиваются друг на друга, чтобы создать цельную песню, вы можете нарисовать себе дорожную карту для своих собственных треков. Возможно, вы даже вдохновитесь на создание того, о чем никогда бы не подумали сами!

Вот несколько вопросов, которые можно задать при активном слушании:

• Какие инструменты играют в песне?
• Как эти инструменты используются в песне? Основные ритмы? Встречный ритм? Мелодия? Подводки? Амбиент?
• Как построена песня?
• Какова аккордовая прогрессия? Играет ли басовая линия на корне нот или использует инверсию?
• Меняется ли ситуация постепенно от раздела к разделу, или есть повторяющиеся части?

Часто задаваемые вопросы

Кто изобрел лофи?

Хотя никто точно не знает, кто именно изобрел музыку lofi, многие сходятся во мнении, что она возникла благодаря диджею WFMU Уильяму Бергеру из Ист-Оранджа, штат Нью-Джерси. Он придумал термин "lo-fi", когда вел свою еженедельную программу с музыкой, записанной дома.

Что классифицируется как Lofi?

Lo-fi или низкокачественная музыка - это, по сути, любой тип музыки, в котором можно услышать недостатки. Как правило, такая эстетика намеренно навевает ностальгию.

Хорошо ли музыка лофи подходит для учебы?

Исследования показывают, что из-за того, как запрограммирован наш мозг, музыка лофи отлично подходит для учебы! С помощью музыки лофи мы можем заставить наш мозг включиться и сосредоточиться.

Помогает ли музыка Lofi при тревожности?

Подобно тому, как музыка lofi может помочь кому-то расслабиться или сосредоточиться, она также может успокоить нервы и отвлечь от внутреннего беспокойства или внешнего хаоса. Это прекрасный способ отвлечься от часто сурового и непредсказуемого внешнего мира.

Помогает ли музыка Lofi заснуть?

Музыка лофи может помочь улучшить вашу способность спать благодаря тому, что она успокаивает определенные части вегетативной нервной системы. Медленные ритмы лофи могут замедлить дыхание, снизить кровяное давление и уменьшить частоту сердечных сокращений.

Почему Lofi вызывает у меня чувство ностальгии?

То, как звучат треки в lofi beat, и то, как они аранжированы, вызывают ностальгические чувства. Визуальные образы, которые часто сопровождают музыку lofi, также вызывают ностальгические чувства, поэтому многие люди часто связывают чувство ностальгии со своим опытом прослушивания.

Как преобразовать песню в Lofi?

Чтобы преобразовать песню в lofi, вы используете определенные эффекты, чтобы придать ей эстетику старой звукозаписи. Устранение высоких и низких частот с помощью эквалайзера, добавление искажений или насыщенности с помощью плагина для магнитофона или использование бит-крашеров для снижения качества звука - это прекрасные способы преобразования высококачественных песен в lofi.

Какие инструменты используются в Lofi?

Чаще всего в музыке lofi встречаются органические инструменты, такие как пыльные барабаны, фортепиано, гитара, рожок, родос и другие. Посмотрите на инструменты, встречающиеся в старых джазовых записях, чтобы лучше понять, какие инструменты вы можете использовать.

Каким BPM является Lofi?

Если вы хотите создать трек в стиле lofi, вы можете использовать спокойный темп от 60 до 85 BPM. Такие темпы часто встречаются в мире хип-хопа, RnBand и трип-хопа.

Что такое "лофи"?

Музыка лофи может быть в любом ключе, мажорном или минорном, хотя, возможно, вам стоит использовать недиатонические аккорды, чтобы сделать прогрессии и мелодии более интересными. В мажорных тонах можно почувствовать надежду и ностальгию, а в минорных - грусть и мрачность.

Продолжайте в стиле Lo-Fi

Теперь у вас должно быть все необходимое, чтобы начать создавать музыку Lofi!

Lo-fi музыка - это прекрасная форма электронной музыки, поскольку она способна объединить так много людей из всех слоев общества. Этот тип электронной музыки прост, ностальгичен и идеально подходит для того, чтобы убежать от забот и проблем повседневной жизни.

Зайдите на YouTube, начните слушать некоторые из этих 24-часовых потоков хип-хопа Lo-Fi и изучайте то, что вы слышите. Возможно, скоро вы сможете добавить свою музыку в один из этих потоков и стать вдохновением для других молодых продюсеров.

An Industrial-Strength Audio Search Algorithm

вперед от:https://blog.csdn.net/yutianzuijin/article/details/49787551

В связи с тем, что WeChat Shake постепенно стал широко использоваться широкой публикой, стали также обращать внимание на функцию прослушивания песен и распознавания музыки. В настоящее время классический музыкальный алгоритм Shazam используется для музыкального радара и встряски WeChat. Чтобы все могли больше узнать об алгоритме Shazam, я перевел его классические статьи и надеюсь узнать от всехshazamАлгоритм помогает.

Резюме

Мы разработали, внедрили и фактически развернули набор аудио-поисковых систем с высокой гибкостью. Основной алгоритм обладает сильными возможностями защиты от шума и помех, низкой вычислительной сложностью и высокой масштабируемостью. Даже если внешний шум сильный, он может быстро определить нужную песню из музыкальной библиотеки миллионного уровня с помощью небольшого фрагмента сжатого звука, записанного на мобильном телефоне. Алгоритм анализирует звездную карту в области звуковых частот, чтобы объединить информацию о частоте времени и построить хэш Этот метод имеет необычное преимущество, например, он может распознавать несколько песен, смешанных вместе. Для разных приложений, даже если музыкальная библиотека очень большая, скорость поиска может достигать миллисекунд.

1. Введение

Shazam была основана в 2000 году. Первоначальная цель состояла в том, чтобы облегчить пользователям поиск песен, которые воспроизводятся на их мобильных телефонах. (Для достижения высокой доступности алгоритм должен иметь следующие характеристики.) Алгоритм должен быть в состоянии идентифицировать правильную песню, используя очень короткие аудиоклипы. В частности, даже если аудиоклип содержит сильный шум и помехи и подвергается различным повреждающим процессам, таким как сжатие и потеря сетевых пакетов, алгоритм должен точно возвращать результат. Кроме того, когда размер музыкальной библиотеки достигает 2 миллионов, алгоритм также должен быстро возвращать результаты. Возвращенный результат должен иметь очень низкую вероятность ложных срабатываний при обеспечении высокого уровня распознавания.

Это очень сложная проблема. До сих пор не появилось ни одного алгоритма, который мог бы удовлетворить вышеуказанные требования, но разработанный нами алгоритм может удовлетворять вышеуказанным требованиям [1].

Мы фактически развернули коммерческий сервис распознавания музыки с размером музыкальной библиотеки 1,8 миллиона. В настоящее время он предоставляет услуги пользователям 50 Вт в Германии, Финляндии и Великобритании, и вскоре он охватит многие страны Европы, Азии и США. Способ использования прост: пользователь слышит песню, которая воспроизводится, а затем использует мобильный телефон для записи 15-секундного клипа и загрузки его на наш сервер.Сервер возвращает имя исполнителя и название песни пользователю в виде SMS. Пользователи также могут получить доступ к нашим услугам через веб-сайт и могут приобрести соответствующие компакт-диски или загрузить соответствующие песни в соответствии с возвращенными названиями песен.

В настоящее время существует множество похожих приложений: Musicwave использует алгоритм philips [2-4] для развертывания аналогичной системы в Испании. Neuros имеет встроенный атрибут в своем MP3-плеере, который позволяет пользователям перехватывать звук, воспроизводимый в 30-х годах, для идентификации [5,6]. Audible Magic использует алгоритм Muscle Fish для идентификации аудиопотоков в интернет-радиостанциях [7-9].

Алгоритм Shazam имеет много других приложений, кроме распознавания песен. Например, благодаря сильной антишумовой способности алгоритма, даже если в рекламе присутствует большой голос, алгоритм может правильно определить фоновую музыку. С другой стороны, поскольку алгоритм очень быстрый, его также можно использовать для обнаружения защиты авторских прав, скорость может достигать 1000 раз в режиме реального времени. Таким образом, развертывание сервера среднего размера может одновременно обнаруживать несколько аудиопотоков. Алгоритм Shazam также подходит для отслеживания контента и индексации.

2. Основной принцип алгоритма

И база данных, и записанные аудиофайлы должны извлекать воспроизводимые хеш-маркеры, то есть отпечатки пальцев. Отпечаток пальца, извлеченный из неизвестного аудио, должен быть сопоставлен с отпечатком массового отпечатка, извлеченным из музыкальной библиотеки. Отпечаток пальца на совпадении будет использоваться для измерения правильности совпадения. Извлеченный отпечаток пальца должен соответствовать нескольким руководящим принципам: локализованная во времени, не зависящая от перевода, надежная и достаточно энтропийная информация отпечатка пальца. Временная локальность означает, что отпечаток пальца составлен из аудиоданных, которые близки по времени, поэтому события в более отдаленное время не будут влиять на отпечаток пальца (если отпечаток пальца составлен из аудиоданных, которые находятся дальше друг от друга во времени, отпечаток будет очень нестабильным , Уязвимы к внешним шумовым помехам). Инвариантность преобразования означает, что извлеченный отпечаток должен быть независимым от позиции и воспроизводимым. Это потому, что запись пользователя может начинаться с любого места. Надежность означает, что отпечатки пальцев, извлеченные из «чистой» музыки, также должны воспроизводиться из звука с различными шумами. Кроме того, отпечаток пальца должен также содержать достаточно информации, чтобы уменьшить бесполезное сопоставление неправильного местоположения. Слишком мало информации, содержащейся в отпечатке пальца, обычно приводит к избыточному и громоздкому сопоставлению, что приводит к напрасной трате большого количества вычислительных ресурсов. Однако, если отпечаток содержит слишком много информации, это приведет к уязвимости отпечатка пальца, что сделает невозможным воспроизведение отпечатка в шумной и искаженной среде.

В алгоритме Shazam есть три основных модуля, которые представлены ниже.

2.1 Звездная карта

Чтобы решить проблему распознавания музыки в случае шумов и искажений, мы перепробовали множество функций и, наконец, выбрали «пики спектрограммы». Потому что максимальное значение спектра (также известное как пиковое значение) обладает сильной противошумной способностью и в то же время имеет приблизительную линейную аддитивность [1]. Максимальное значение в спектре указывает, что значение определенной точки в данной частотно-временной области больше, чем у всех соседей. При выборе возможных максимальных значений необходимо удовлетворять критерию плотности, чтобы выбранные максимальные значения могли быть равномерно распределены в разные периоды времени. Выбор максимального значения в течение небольшого интервала времени также гарантирует, что максимальное значение является максимальным значением, поскольку максимальное значение, скорее всего, останется неизменным при различных условиях шума и искажений (т. Е. Максимальное значение можно сохранить до и после записи). Без изменений он также удовлетворяет надежности отпечатков пальцев).

При выборе максимального значения комплексная спектрограмма (1А) уменьшается до разреженной максимальной координаты (1В). Следует отметить, что после этого шага информация об амплитуде в спектрограмме теряется (используется только информация о времени и частоте, а информация об амплитуде не используется). Эта упрощенная операция имеет то преимущество, что она нечувствительна к эквалайзеру (не знаю, как переводить). Поскольку максимальное значение по-прежнему будет максимальным значением в одной и той же позиции после различной фильтрации (при условии, что производная передаточной функции фильтра очень мала, то есть пиковое значение позиции, в которой сильно изменяется сигнал, будет вызывать лишь небольшую частоту вверх и вниз после прохождения через передаточную функцию плавать). Мы называем эти разреженные координаты «звездными картами», потому что они действительно похожи на звезды на небе.

Та же самая звездная карта будет также существовать в образцах, которые будут сопоставлены. Если вы разбросали звездную карту песни в базе данных на гистограмме, то поместите звездную карту образца в несколько секунд на прозрачную пластиковую доску. Сдвиньте пластиковую доску на гистограмму (немного похоже на штангенциркуль), и в какой-то момент произойдет волшебная вещь: когда сэмпл и правильное положение песни базы данных выровнены, максимальное значение перекрытия будет дополнительным, Это означает, что правильное местоположение правильной музыки в сэмпле и базе данных совпадают!

Несмотря на то, что шум вызывает много ложных максимумов в выборке, положения максимумов относительно независимы, поэтому число перекрывающихся максимумов все еще очень велико. С другой стороны, если удаляются многие правильные максимумы, это не влияет на вывод о том, что количество точек перекрытия велико. Таким образом, звездная карта - это оружие для распознавания музыки в шумной обстановке. Даже если много ложных объектов или слишком много правильных объектов удалено, звездная карта очень надежна. Используя звездную карту, мы упростили задачу распознавания музыки в проблему «межпланетной навигации». В этой задаче нам нужно быстро найти ее на длине до 1 миллиарда секунд в соответствии с коротким периодом частотно-временной карты звезды Положение на гистограмме. Ян также рассмотрел использование пиков спектра как функции для распознавания музыки, но принял другой подход [10].

2.2 Быстро объединить хэши

Это очень медленно, если звездная карта используется для непосредственного вычисления правильного смещения, потому что одна частотно-временная точка содержит очень мало информации. Например, когда длина оси частоты равна 1024, каждый пик генерирует до 10 битов информации о частоте (это означает, что на одной частоте будет много пиков, что влияет на скорость согласования). Мы реализовали метод быстрой индексации звездных карт.

Основой индекса является объединение двух частотно-временных точек для формирования хеша отпечатка пальца. Сначала выберите опорную точку (опорная точка), каждая опорная точка соответствует целевой зоне (целевой зоне). Каждая опорная точка объединяется с точками в целевой области по порядку, и результатом объединения являются две частоты плюс разница во времени (показано на рисунке 1C и рисунке 1D). Комбинированный хэш, сгенерированный таким образом, очень воспроизводим, даже если шум сильный или звук был сжат. Кроме того, каждый отпечаток пальца может быть сохранен в int (количество цифр меньше 32). Каждый отпечаток пальца сопровождается разницей во времени от начала файла до точки привязки, поэтому абсолютное время не входит в отпечаток пальца (разница во времени, включенная в отпечаток пальца, представляет собой разницу во времени между двумя частотно-временными точками и является относительной величиной; абсолютная разница во времени сопровождается Атрибут существует).

Процесс построения полного индекса базы данных состоит в том, чтобы выполнить вышеупомянутые этапы построения для каждой песни, таким образом генерируя серию отпечатков пальцев и соответствующих абсолютных временных разностей. Идентификатор песни также будет добавлен к этой компактной структуре данных, чтобы сгенерировать 64-битную структуру, где 32-битный хранит хэш-значение, 32-битный хранит разницу во времени и идентификатор песни. Для быстрого сопоставления структура сортируется в соответствии со значением хеш-функции (можно понять, что вышеуказанная структура отсортирована с высоким 32-разрядным значением хеш-функции).

Количество сгенерированных хешей в секунду приблизительно равно плотности звездной карты, умноженной на количество факторов разветвления в целевой области (это означает, что каждая точка звездной карты должна быть фиксированным числом точек в целевой области). Подключите, чтобы сформировать отпечаток пальца). Например, каждая точка частотно-временной является точкой привязки, а количество внешних ссылок F в целевой области 10, число генерируемых хешей приблизительно равна 10-кратной числу точек частотно-временных. Ограничивая количество внешних контактов, мы можем ограничить количество отпечатков пальцев, которые в конечном итоге генерируются. Фактически, число внешних контактов может использоваться для измерения степени использования дискового пространства.

Объединение хэшей для замены соответствия одной временной и частотной точки принесет огромное улучшение производительности. Предполагая, что ось частоты равна 10 битам, а разница во времени также равна 10 битам, объединенный хэш будет генерировать отпечаток 30 битов информации. По сравнению с исходным соответствием, оно на 20 бит больше, что увеличивает пространство хеш-функции в 1 миллион раз, и скорость сопоставления соответственно выше (это происходит потому, что во время сопоставления меньше коллизий). С другой стороны, объединенный хеш также увеличит количество отпечатков пальцев, база данных увеличится в F раз, а отпечаток, построенный из выборки, также увеличится в F раз во время поиска, поэтому окончательный коэффициент ускорения, полученный с использованием комбинированного хеша, составляет 1000000. / F²Около 10000 раз.

(Комбинированное хеширование не без вреда), оно сделает вероятность выживания определенной точки изменением с p на p²(То есть вероятность становится меньше). Предполагая, что p - это вероятность того, что точка максимума частоты существует как в исходном сигнале, так и в записанном аудио, вероятность того, что объединенный хэш также содержит точку максимума, равна p², Увеличение скорости происходит за счет уменьшения вероятности. Однако вероятность может быть уменьшена количеством внешних контактов. Предполагая F = 10, вероятность того, что якорь выживет хотя бы в одном хеше, равна вероятности того, что хотя бы один объединенный хеш в якоре и его целевой области выживет. Если мы рассмотрим точку в целевой области, чтобы быть независимыми, то вероятность того, что по меньшей мере один комбинированный хэш определенной точкой привязки выживает р * [1- (1-р)^F]. Для большого F (F> 10) и разумного p (p> 0,2) будет

,

Таким образом, объединенный хэш плюс количество внешних контактов не приведет к значительному снижению точности поиска.

Можно видеть, что при использовании комбинированного хеширования мы используем пространство в 10 раз больше, чтобы получить повышение производительности в 10 000 раз и небольшое снижение точности.

Мы можем определить размер номера внешнего подключения и плотность звездной карты в соответствии с шумом источника сигнала. Для относительно чистого звука, такого как широковещательный мониторинг, значение F может быть выбрано небольшим, а плотность звездной карты также может быть очень низкой (в этом приложении вы можете напрямую перехватывать широковещательный поток без шума окружающей среды). Для шумных записей мобильного телефона значение F и плотность звездной карты должны быть соответственно большими. Различия в несколько порядков могут возникнуть в разных средах.

2.3 Поиск и оценка

Перед выполнением поиска все хэш-значения и информация о смещении времени должны быть извлечены из записанных выборок. Хеш, извлеченный из образца, будет использован для совпадения с хешем в базе данных. Каждый соответствующий хеш будет создавать временную пару: время в образце и время в базе данных. Сортируйте временные пары в соответствии с соответствующим идентификатором песни.

После того, как все отпечатки пальцев, извлеченные из образца, завершили вышеуказанное сопоставление, отсканируйте время, чтобы получить правильную песню. Все временные пары, соответствующие каждой песне, составляют диаграмму рассеяния.Если песня и совпадение сэмпла будут иметь одинаковые относительные временные сдвиги для совпадений, то есть отпечаток, извлеченный из семпла, и отпечаток на правильном совпадении песни То же относительное время (это относительное время на самом деле является начальной позицией семпла в оригинальной песне). Таким образом, задачу поиска можно упростить до задачи поиска четкой диагональной линии на диаграмме рассеяния.Много множества готовых методов для этой задачи, таких как преобразование Хафа или другие методы регрессии. Однако эти методы слишком сложны и чувствительны к выбросам, поэтому они неприменимы.

Но, учитывая специфику задачи, мы можем разработать алгоритм со сложностью N * logN, где N представляет количество точек на диаграмме рассеяния. Без потери общности, если предположить, что диагональный наклон равен 1,0 (скорость записи равна скорости исходной песни, что имеет место в большинстве случаев), то время для сопоставления отпечатка пальца в семпле и правильной песне удовлетворяет следующей зависимости:

,

из их,Указывает время совпадения отпечатков пальцев в оригинальной песне,Указывает время соответствующего отпечатка пальца в образце записи. Для каждой точки на графике рассеяния (，), Рассчитаем

Затем мы вычисляем И сканирование, чтобы получить максимальное значение гистограммы (на самом деле, вычтите два раза из временной пары, а затем посчитайте максимальное значение той же разницы во времени).

(Фактически это вычитание двух времен из пары времени, а затем подсчет максимального числа той же разницы во времени). Нахождение максимального значения может быть сделано путем сканирования. Из-за комбинированного хеширования диаграммы рассеяния обычно очень редки. В то же время разница во времени, соответствующая каждой песне, обычно очень мала, поэтому процесс сканирования будет завершен в течение нескольких микросекунд. Оценка, соответствующая каждой песне, является максимальным значением гистограммы. Если максимальное значение гистограммы велико, это означает, что песня является правильной песней, которую нужно идентифицировать. На рисунке 2А показан пример неправильного сопоставления, а на рисунке 3А показан пример правильного сопоставления. 2B и 3B, соответственно, показывают гистограммы разности во времени, соответствующие фиг. 2A и 3A.

Вышеуказанный расчет выполняется для временной пары каждой песни, пока не будет найдено четкое совпадение.

Следует отметить, что операции сопоставления и сканирования, описанные выше, не накладывают никаких ограничений на формат хэша. Фактически, значение хеш-функции должно содержать только достаточное количество информации, чтобы избежать ложных совпадений, будучи воспроизводимым. На этапе сканирования необходимо только убедиться, что совпадающие хеши выровнены по времени.

2.3.1 доверие

Как упомянуто выше, оценка соответствия - это количество отпечатков пальцев с одинаковой разницей во времени. В процессе определения ложноположительного алгоритма распределение баллов неправильных песен также очень важно. Чтобы кратко суммировать, рассчитайте оценку всех неправильных песен, чтобы получить гистограмму неправильных оценок, и в то же время сгенерируйте функцию плотности вероятности неправильных оценок на основе количества песен в базе данных. Затем мы можем установить приемлемые ложные срабатывания на основе этой функции (ложное срабатывание может быть установлено на 0,1% или 0,01% в зависимости от приложения).

3 Производительность

3.1 Шумостойкость

Алгоритм хорошо работает в случае сильного шума или нелинейных искажений: речь, звуки машины, пропущенные клипы и даже другая воспроизводимая музыка не влияют на конечный результат распознавания. Используя алгоритм shazam, фрагмент 15 с, который был серьезно поврежден, может также получить очень надежное совпадение благодаря хэшу от 1 до 2% выживания. Одним из преимуществ подсчета разницы во времени гистограммы в качестве результата сопоставления является то, что он нечувствителен к тому, является ли звук непрерывным, так что даже в случае потери сегмента или маскирования сигнала это не повлияет на конечный результат сопоставления. Более удивительным результатом является то, что даже в большой базе данных мы можем правильно идентифицировать несколько песен, смешанных с повторяющимися фрагментами. Мы называем эту особенность алгоритма (другие музыкальные пары идентифицируют Музыка имеет) "прозрачность".

На рисунке 4 показаны результаты поиска в 10000 музыкальных библиотек по 250 клипам с различной длиной и шумом. Чтобы смоделировать реальную ситуацию, образцы шума были записаны из шумных полос. Аудиоклипы имеют длину 15 с, 10 с и 5 с и включены в 10000 песен. Добавленный шум также стандартизирован. Можно видеть, что когда отношение сигнал / шум сегментов 15 с, 10 с и 5 с составляет около -9, -6 и -3 дБ, точность распознавания снижается до 50%. Рисунок 5 выполняет тот же анализ для аудио, преобразованного в формат PCM после сжатия GSM6.10. Можно видеть, что когда отношение сигнал / шум сегментов 15, 10 и 5 увеличивается до -3, 0 и + 4 дБ, распознавание является точным Скорость была снижена до 50%.

3.2 Скорость

Для музыкальной библиотеки, содержащей песни 2 Вт, скорость поиска составляет от 5 до 500 миллисекунд в зависимости от настроек параметров и конкретного приложения. Если выборка зашумлена, время поиска обычно составляет несколько сотен миллисекунд, если выборка очень чистая, алгоритм может вернуть результат в течение 10 миллисекунд, а с помощью дальнейшей оптимизации его можно сократить до одного запроса в миллисекунду.

3.3 Specificity and False Positives

Первоначальная цель разработки алгоритма - извлечь музыку, которая уже есть в базе данных, поэтому песни, исполняемые на концерте, не могут быть идентифицированы. Но если нам удастся точно определить песню, которую певец поет на месте, нет сомнений, что он поет фальшиво!

Следует отметить, что алгоритм очень чувствителен к версии песни. Если существует несколько версий песни, алгоритм вернет текущую воспроизводимую версию, даже если человеческое ухо считает, что эти версии одинаковы.

Мы иногда получаем случаи ложных срабатываний. Но после исследования выяснилось, что алгоритм не имеет ложных срабатываний, он соответствует определенному сегменту песни, но это не правильная песня, что указывает на проблему плагиата. Как уже упоминалось выше, существует компромисс между производительностью и точностью. Нам нужно выбирать разумные параметры в зависимости от приложения.

5 Ссылка

1] Avery Li-Chun Wang and Julius O. Smith,III., WIPO publication WO 02/11123A2, 7 February 2002, (Priority 31 July 2000).

[2] http://www.musiwave.com

[3] Jaap Haitsma, Antonius Kalker, ConstantBaggen, and Job Oostveen., WIPO publication WO 02/065782A1, 22 August 2002,(Priority 12 February, 2001).

[4] Jaap Haitsma, Antonius Kalker, “AHighly Robust Audio Fingerprinting System”, International Symposium on MusicInformation Retrieval (ISMIR) 2002, pp. 107-115. [5] Neuros Audio web site:http://www.neurosaudio.com/

[6] Sean Ward and Isaac Richards, WIPOpublication WO 02/073520A1, 19 September 2002, (Priority 13 March 2001)

[7] Audible Magic web site: http://www.audiblemagic.com/

[8] Erling Wold, Thom Blum, DouglasKeislar, James Wheaton, “Content-Based Classification, Search, and Retrieval ofAudio”, in IEEE Multimedia, Vol. 3, No. 3: FALL 1996, pp. 27-36

[9] Clango web site: http://www.clango.com/

[10] Cheng Yang, “MACS: Music AudioCharacteristic Sequence Indexing For Similarity Retrieval”, in IEEE Workshop onApplications of Signal Processing to Audio and Acoustics, 2001

MiyaGi & Эндшпиль - По пятам (Текст Песни, Слова)

Вступление:
Часть 2, сука.

Первый Куплет: MiyaGi
Навеки вечные калеки-речи
Кто не слышал брата. Забота, район и ляпота,
Невзгоды по пятам и накатаю я закатами куплеты.
Куплеты не для всех, для некоторых ветер.

Приглядывай за парусами, навострили пики тупики.
Топтали планету ногами Дали.
Долинами гуляли, улицами мы закаляли время,
Я с глаз долой от ямы, давай посадим дерево.

Мне нечем жить, если тебя нет рядом.
Хоть убейся когда-нибудь я приведу себя в порядок.
Бесит этот осадок, непоняток между мной и мной же,
И в моем море тонет плот, что дико покорёжен.

Я Бастер Китон и все меньше хочется смеяться,
Сосчитаю свои плюсы не загибая пальцы.
Мы проникаем в дебри разума, откройся звуку,
Ston Heng на битах, цени, братуха.

Припев: [х2]
Непременно мана тоже гладят по битам,
Улицы горели и свобода по пятам.
Но мгновенно happy накрывала суета
В меня как в школьника бошка ворвусь, так чтоб наверняка.

Второй Куплет: Эндшпиль
Это дым из окон, мой лакшери посыл,
Среди сверстников дичь, братик, я не остыл.
Соткана манага водоворотом плыл бы пылью,
Был бы лыком шит, но из нитом выл бы былью.

Ломала балабола молабол дала нам дан там,
Мантры нагадали неведомый напалм,
Набрал на малый крал, но я коцал за идею.
На бумаге мои мысли, то чего вы так хотели.

То, что прёт эти идеи не купишь за бабло,
Тут по-старому за кайф могут залезть в ебло.
Старые знакомые черепахи-ниндзя,
Панцири крепки, но дурманом правит кинзо.

В жизни её ебаной так делать по кайфу,
Нарубили дров, давай жечь угли по лайфу.
За наши поступки в ответе только мы,
Цензура прячет бонги, брат, нас вези.

Припев: [х2]
Непременно мана тоже гладят по битам,
Улицы горели и свобода по пятам.
Но мгновенно happy накрывала суета,
В меня как в школьника бошка ворвусь, так чтоб наверняка.

Третий Куплет: Bazuka
Прыгай на борт к нам,
В этом катафалке допотопном, бесподобно,
Мысли балеринами танцуют в доле лобной,
В коме аэробной я будто взорван бомбой водородной.

Иду по линии взлёта. I fucked the sky.
Крутим дулом у виска.
Я пью бодяженный вискарь
И как всегда с крайности в крайность.

Окно машины 3D в IMAX.
И время воспитай нас,
Мой взгляд настроен в дальность.

Мир из себя вышел ищем в нем свою нишу
У костра из покрышек, каждый хочет быть услышан.
Нам надо дальше пока не стер втыкай же,
Не будет так как раньше, но мы снова стали младше.

И уже совсем не важно,
Мысли голосом протяжным.
В призме улицы мультяшной,
Бой с самим собой на рукопашной.
Из под земли до Вавилона.

Припев: [х4]
Непременно мана тоже гладят по битам,
Улицы горели и свобода по пятам.
Но мгновенно happy накрывала суета,
В меня как в школьника бошка ворвусь, там чтоб наверняка.

Премьера песни "MiyaGi & Эндшпиль - По пятам" состоялась 20 сентября 2016 года.

Текст песни the Chemodan - Хиросима Нагасаки, слова песни

Когда на сцене Л и Б бывает у MC,
Переливание мочи прямо в трусы.
Свято верим в то, что на никого не похожи.
Стиля в профиль и в анфас снизу и сверху тоже.

Так и должно быть наверное,
Но у парней со временем ветви тянутся к первому.
Рэпер едет в столицу, там вдохновения больше,
Но то что достать проще не интересно в общем.

Тут пассажиры с опытом большим,
Делать рифмы глубже, чем глубины души.
В Сибири, на Урале или за кругом полярным,
Не террористы, но взрываем также регулярно.

Рэп мясной, местный благодаря закалке,
Раз в год, но точно в лоб стреляет не из палки.
Пытаясь нас убрать, выглядишь смешней, чем Галкин,
Приедешь к нам на танке - прокатим в катафалке.

Припев:
От страха не дрожа, не прячась в катакомбы,
Сбрасывая на врага рифмованные бомбы.
Мы устроим, шагая по злачным битам,
Хиросиму Нагасаки, но не тогда и не так.

От страха не дрожа, не прячась в катакомбы,
Сбрасывая на врага рифмованные бомбы.
Мы устроим, шагая по злачным битам,
Хиросиму Нагасаки, но не тогда и не так.

Эйоу. С неба летят рифмованные бомбы,
Проснутся те, кто спят, потоком в катакомбы.
В игре за жизнь ты не запомнил комбо,
Тебя блокировали тромбы, на двери пломбы.

Район осветит излучение гриба,
Время настало ибо, smoke chiba-chiba.
Очередной опасный груз прибыл.
Хиросима Нагасаки, где? Где бы ты ни был.

Это внутри тебя, в одной из фибр,
Забудь про прибыль, работает крупный калибр.
Убежище не сохранит интригу,
Пока рентген тебя скурит, как сигу.

Тут все прозрачно, кого тянет к местам злачным
И этот мир пропатчен и знаешь так пи*даче.
Снова зима, но тут не снег, а пепел.
Ушли не в те степи, теперь не так слепит.

Припев:
От страха не дрожа, не прячась в катакомбы,
Сбрасывая на врага рифмованные бомбы.
Мы устроим, шагая по злачным битам,
Хиросиму Нагасаки, но не тогда и не так.

От страха не дрожа, не прячась в катакомбы,
Сбрасывая на врага рифмованные бомбы.
Мы устроим, шагая по злачным битам,
Хиросиму Нагасаки, но не тогда и не так.

Что за песня? Узнайте онлайн

Помните тот момент, когда вы шли по улице, ехали в автобусе или были на вечеринке и услышали песню, которую вы хотели добавить в свой плейлист. Надо было только узнать, что это за песня.

Сегодня существует целый ряд приложений и веб-сайтов, которые помогут вам узнать мелодию или песню.

1.Shazam

Shazam – это одно из самых популярных приложений для распознавания музыки. Оно очень точно и быстро определяет песню. Просто кликните большую синню кнопку и приложение начнет слушать музыку. Нет интернет-соединения? Не проблема. Shazam отметит прослушанную песню, чтобы вы могли легко найти ее позднее, когда будете онлайн. Приложение доступно на Android и iOS. Также существует и десктопная версия, которую вы можете попробовать здесь.

2.Soundhound

Никак не можете вспомнить текст песни? Не переживайте – если вы помните мелодию, то еще не все потеряно. SoundHound может определить песню только по мелодии – вы можете напеть ее или даже просвистеть. Чтобы начать, нажмите на оранжевую кнопку SoundHound и он сделает все возможное, чтобы предложить вам подходящие варианты, так что можете не переживать если ваши вокальные данные оставляют желать лучшего.

3.Ok Google, Siri & Cortana

Это самый простой способ узнать название песни, если вы не хотите скачивать сторонние приложения. Просто спросите Ok Google, Siri или Cortana “Что за песня?” и они очень быстро найдут для вас правильный вариант.

 

На вашем Android включите “Ok Google” или кликните кнопку микрофона в Поиске. Если у вас iPhone, спросите Siri “Что за песня?” и дайте ей послушать мелодию. Windows Phone? Нажмите кнопку поиска, чтобы перейти к Cortana, кликните иконку поиска музыки и программа начнет прослушивать.

4.WatZatSong

Если ничего не сработало, то вся надежда только на других пользователей. WatZatSong – это онлайн-сообщество, где вы можете загрузить отрывок из трека, название которого необходимо определить. Напишите как можно больше подробностей и другие члены сообщества помогут вам узнать название песни.

Дайте знать в комментариях ниже, если у вас есть еще и другие способы распознавания песен.

25 лучших битмейкерских тегов — STUDIO 21

Автор: Степан Карма

Изначально продюсерские теги использовались для обозначения авторства музыкальной составляющей трека, но с течением времени эта данность переросла во что-то бóльшее. Теперь же ювелирно инкрустированный аудио-тег в правильном месте на песне может принести слушателю не меньше удовольствия, чем прослушивание самой песни. Если по вашей спине не пробежал холодок, когда Метро-Буминовский тег «If Young Metro don’t trust you, I’m gon’ shoot you» бесшовно перешёл в «Tay Keith, fuck these niggas up» в конце «Don’t Come Out The House», то с вами определённо что-то не так. В честь этих великолепных моментов мы составили список лучших продюсерских тегов. Один продюсер — один тег. Погнали!

25. Take A Daytrip: «Daytrip took it to ten»

Дензель Баптис и Дэвид Бирел построили свою карьеру именно на десятибальном продакшене, написав биты для «Nomadic» Higher Brothers, «Kung Fu» YBN Cordae и, конечно же, «Mo Bamba» Sheck Wes. Несмотря на то, что парни славятся громоподобными бэнгерами для крупных арен, их тандем также натаскан в сочинении более эмоциональных вещей, таких как «Worst Luck» от 6LACK или «Cigarette Song» от Raury. На каком треке бы ни звучал этот тег — он гарантирует высококлассный продакшен.

24. Young Chop: «Young Chop on the beat»

Детский голосок, щебечущий тег от Young Chop, во многом передаёт саму суть его продюсерского стиля. Слушая самые мощные работы из числа треков этого чикагского крепыша, можно заметить нередкое использование Чопом инструментария карнавальных звуков. Учитывая уровень агрессии, с которым зачитывает Chief Keef и его головорезы из Glory Boyz Entertainment, а также карательный бас самого Чопа, его продюсерский тег действительно получает пальмовую ветвь за жуткую игру контрастов.

23. Jahlil Beats: «Jahlil Beats, holla at me»

Тег Джалила озвучен его племянницей — милая забава, учитывая, что он известен написанием битов, под которые не ровен час и пробьёшь стенку в чаде адского куража. От «Hot Nigga» Bobby Shmurda и до «I’m a Boss» Meek Mill — биты Джалила это торжество животной энергии и музыки, в которой есть нечто особенное, цепляющее фанатов мрачного рэпа Восточного Побережья. Единственный минус тега — толпы фанатов, слышащих мракобесное «Jungle Beats» вместо оригинального «Jahlil Beats».

22. Southside: «Southside on the track, yeah»

Не важно, что это — его имя под высоким питчем или сирена из «Убить Билла» — слыша тег Сауссайда, мы все прекрасно понимаем, что сейчас Кевин Дюрант будет лупить из всех пушек без промаха. Да, он не гнушается уходить в психоделические степи, но при этом его биты не теряют свою материальность, благодаря которой продакшен звучит столь захватывающим образом. Тег Сауссайда кратко предупреждает слушателя о главном — сейчас ты услышишь «некоторое дерьмо» и поверь, оно будет жёстким.

21. Sonny Digital: «Sonny Digital»

Продакшен Сонни слушается как идеальный саундтрек для твёрка оживших голограмм — не удивительно, что его тег звучит не менее сай-файно. После его фирменной «росписи» нередко слышны голоса крупнейших звёзд индустрии — будь то Future (трек «Covered N Money») или Rae Sremmud («Up Like Trump»). Естественно, тег подходит и к эстетике его продакшена — об этом знает любой, кто хотя бы раз в жизни слышал тег Сонни перед сюрреалистичным ноктюрном «Tuesday» от iLoveMakonnen. Несмотря на всю простоту тега, он звучит не как визитная карточка, а как вступление перед прыжком в звуковые ландшафты за авторством Сонни.

20. Don Cannon: «Cannon!»

Тег Дона Кэннона вызывает тёплые, ностальгические чувства, напоминающие о более простой эпохе рэпа — эре микстейпов. Занимаясь хостингом целой серии микстейпов (многие из которых всё ещё можно найти на DatPiff), Дон отнюдь не «мусорил» своим тегом поверх треков — его тег делал их ещё лучше. Ныне он хостит намного меньшее число микстейпов и занимается подгоном битов для Lil Uzi Vert и Logic. К счастью, его легендарная «роспись» остаётся на месте.

19. Mike WiLL Made-It: «Mike Will Made-It»

Продюсерский тег Майка настолько хорош, что тот оказался готовым поменять своё настоящее имя. Сам тег существует уже более 10 лет (вспоминаем «Star Status» от Гуччи Мейна), однако тогда, будучи озвученным одной из подруг Майка, он звучал «как реклама а-ля Макдональдс». Со временем тег Майка стал синонимом как классических трэп-микстейпов, так и мейнстримовых хитов. Учитывая то, что Майк продюсировал саундтрек для фильма «Крид 2», скоро мы услышим его фирменный тег с широких экранов.

18. Cardo: «Cardo got wings»

Как и лучшие работы Кардо, тег «Cardo Got Wings» обладает неким ощущением воздушности, идеально предворяющим сахарные аккорды Дрейковского «Gods Plan» или флейтовые трели «Big Shot» от Кендрика Ламара и Трэвиса Скотта. Несмотря на то, что продакшен Кардо порой действительно звучит «окрылённо», выбор никнейма, судя по всему, был сделан произвольно. В интервью DJ Booth продюсер вспомнил, что услышал идею для тега во время игры в Иксбокс по сети, и она «как-то была связана с острыми крылышками».

17. Buddah Bless: «Buddah, bless this beat»

Медитативный тег «Buddah bless this beat» весьма точно передаёт суть продакшена Будды, создающего крайне мелодичные биты на проектах, под завязку забитых громкими хитами. От клавишных каскадов на «Call Casting» Мигосов до экзотической флейты «Big Amount» Дрейка и Ту Чейнза — биты Будды пускай и не святы, но всегда сделаны со вкусом и чувством меры.

16. FKi 1st: «Good job, 1st!»

Если вы предпочитаете дружелюбные и воодушевляющие теги, то «Good job, 1st!» от FKi 1st — это ваш выбор. Часть фан-базы Пост Малоуна по ошибке слышала в теге фразу «Bitch I’m first», но энергия FKi 1st течёт в совсем ином русле. Никакого эгоцентризма и обсценной лексики — даёшь жизнеутверждающий эмпауэрмент!

15. Harry Fraud: «La música de Harry Fraud»

Биты Хэрри Фрода элегантны и в большинстве своём щеголяют сэмплами старого соула, плотной перкуссией и роскошным звучанием. Немудрено, что при всём вышеперечисленном его тег звучит на испанском языке (в этом продюсеру помогла его подруга и певица Фаниша Фабр). В качестве аудио-кузнеца Хэрри продюсировал биты для Curren$y, Фредди Гиббса и Уиза Халифы, создавая высококлассный продакшен для самых лучших из прокуренных бравад на этой чёртовой планете.

14. DJ Mustard: «Mustard on the beat, hoe»

В какой-то период музыкальной индустрии многим из нас казалось, что половину рэп и р’н’б хитов открывались фирменным тегом «Mustard on the beat, ho!», взятым с трека «I’m Good» YG (2011 год). Бодрый и броский дроп чётко синхронизирован со стилем Мастарда и его простыми, но заедающими битами. Практически всегда фраза предворяет припев, который застрянет в голове после первой же прослушки — не без помощи цепкой мелодии, состоящей всего лишь из пары нот (послушайте «Rack City», «2 On» и «Who Do You Love?»). В 2014 году Мастард заявил во время эфира на радио Power 106, что готов оставить свой тег в прошлом. На радость любителей поп-рэпа начала десятых — продюсер оставил всё на своих местах.

13. Quay Global: «Cook that shit up, Quay»

«Cook that shit up, Quay» — возможно, один из самых въедливых тегов нашего списка. Дроп подаётся с коротким мелодическим сопровождением — идеально подходящим к аддиктивному продакшену Quay Global. Работая с самой перспективной молодёжью Атланты (Lil Baby, City Girls и другие), 19-летний продюсер уже подготовил себе почву для долгого и успешного будущего. Ждём новых «блюд», братан!

12. Ronny J: «Oh my God, Ronny»

Мы не знаем лучшего способа предупредить кого-либо о надвигающейся волне дикого и мясного продакшена от Ронни, чем женский стон «Oh my God, Ronny». Ходят слухи, что тег взят из эпизода реалити-шоу «Jersey Shore». Но каким бы ни был оригинал, дроп прекрасно открывает портал в фирменный дисторшен Ронни. И не важно кто автор песни — Denzel Curry, Travis Scott, Smokepurpp или XXXTentacion. Главное, что тег готовит вас ко взрыву в колонках.

11. DJ Khaled: «Another one»

Да, вокруг Каледа велись споры — можно ли считать его крик «ANOTHER ONE» продюсерским тегом или нет. Однако он слишком легендарен, чтобы не попасть в этот список. Фирменная фраза Каледа даже обзавелась собственной страницей на сайте «Know Your Meme». Конечно же, говоря об этом жизнерадостном здоровяке, мы не имеем права забыть и про другие его теги, такие как «Major Key» и «We the best». Что сказать, икона!

10. Turbo: «Run that back, Turbo!»

С такой дискографией, как у Турбо, полной коротких, но безумно цепких треков, тег «Run that back, Turbo» идеально формулирует ваше желание после прослушки его продакшена — то бишь, «Вруби сначала, Турбо». Его биты во многом полагаются на тяжёлые, гипнотические гитарные лупы, которые лучше всего акцентируют мелодичный бубнёж таких постоянных коллабораторов Турбо, как Gunna или Young Thug. Сам же Турбо зарекомендовал себя не только как битмейкер, но и как талантливый исполнительный продюсер (вспоминаем проект «Drip Harder» от Lil Baby и Gunna).

9. Nitti: «This a Nitti beat»

В начале ныне классического сингла от Yung Joc «It’s Goin’ Down» (2006 год!) мы с вами слышим голос отнюдь не самого Джока. Вместо него нас приветствует высоко запитченный голос, объясняющий, что перед нами бит Нитти («This a Nitti beat»). В 2006 году продюсерские теги использовались намного реже, чем в наше время, но продюсер лейбла «So So Def» явно был себе на уме — любой, кто слышал песни под его продашен, знал имя автора тех битов. Около-детский голосок тега интриговал слушателя, в то время как сам Нитти зарабатывал себе имя, популяризируя эру снэп-музыки.

8. MMG: «Maybach Music»

Тег Maybach Music Group существует вот уже как 10 лет. Супермодель Джессика Гомес, которой принадлежит голос за этим тегом, рассказала в одном из интервью об истории его происхождения. Тег был рождён в те времена, когда её с подругой попросили произнести пару строчек на студии Рика Росса и Джей-Зи — исключительно по той причине, что обоим нравился их австралийский акцент. В более расширенной версии тега одна из девушек произносит слова «Maybach Music», словно это некий инопланетный концепт, другая чувственно их повторяет, а затем обе смеются как самые богатые люди в мире. Учитывая акцент, всё это звучит не кокетливо, а дорого и экзотично (даже в укороченной версии тега). Технически это не продюсерский тег, но он слишком важен и легендарен, чтобы не попасть в наш список.

7. Drumma Boy: «Listen to this track, bitch»

Перед тем как обсудить сам тег, давайте просто полюбуемся на превью ролика, сделанное Youtube-юзером ViolinSnowKid2 для видео выше. Положа руку на сердце, эта картинка описывает громоподобный тег Drumma Boy лучше любых слов на свете. Господь правый. Какой тег. Какая пикча. Какая радость ныне жить.

6. London on da Track: «I’m in London, got my beat from London»

Теги Лондона озвучены сразу двумя мега-известными артистами — первый от Young Thug («We got London on the track»), второй от Kodak Black («I’m in London, got my beat from London»). В этом есть свой смысл, учитывая универсальность Лондона, умеющего продюсировать как жёсткие трэп-бэнгеры, так и более мелодически изощрённые вещи, по типу «Climax» Янг Тага или «Lifestyle» Rich Gang. По правде говоря, в наш топ могли попасть оба тега, но лучшим был выбран тег Кодака, благодаря игре слов с «Лондоном».

5. Pi’erre Bourne: «Yo Pi’erre, you wanna come out here?»

Пьер Борн известен своим талантом к созданию лёгких и фактурных инструменталов для таких трендовых артистов как Playboi Carti и Lil Yachty, но его тег — это тот ещё скачок в прошлое. Фирменный дроп продюсера взят из сериала «Jamie Foxx Show», а именно четвёртого эпизода первого сезона (1996 год!), когда Борну было всего три года. В интервью Mass Appeal Пьер объяснил, что его мгновенно узнаваемая «визитка» — это ответ на то, как редко фанаты хип-хопа стараются узнать, кто работал над созданием бита. «Всем наплевать на автора продакшена, так что мой тег в начале трека напоминает слушателям о том, что за бит отвечаю я. Если трек мощный, тег его подкрепляет. Если песня полное фуфло? Тег не поможет».

4. Just Blaze: «Just Blaze!»

Милый, короткий и лаконичный тег. Да, Just Blaze обладает настолько выдающейся музыкальной репутацией, что его фирменный дроп не обязан звучать более замысловато. И не важно, что мы слышим — хор на Дрейковском «Lord Knows», ядовитый «I’m Talking To You» от T.I. или бесчисленные работы для Jay-Z — в этом мире нет другого тега (из двух слов!), так ярко сигнализирующего слушателю о превосходном качестве звучащего бита.

3. Murda Beatz: «Murda on the beat, so it’s not nice»

Тег озвучен телохранителем Дрейка (впоследствии ставшего рэпером) по имени Baka. Фирменный дроп Murda Beatz в 9 из 10 случаев готовит слушателя к заразительному и крайне въедливому продакшену. И хотя в большинстве своём его знают по таким хитам как Дрейковский «Nice For What» и «Butterfly Effect» Трэвиса Скотта, старина Murda действительно может быть «not nice» — достаточно врубить релиз «Bless Yo Trap» от Smokepurpp.

2. Tay Keith: «Tay Keith, fuck these niggas up!»

Тег от Tay Keith — это идеальный предвестник грядущего «мяса». Мемфисский продюсер, набравший популярность, работая с рэперами по типу BlocBoy JB, создаёт жёсткий, бескомпромиссный саунд, на котором лучше всего сияют харизматичные эмсис, умеющие работать с заполнением пространства. Именно поэтому одни из лучших куплетов Дрейка 2018-ого года звучат поверх продакшена Тая («Nonstop» и «Never Recover»), а сам 22-летний продюсер вырос до работы с такими артистами, как Lil Wayne, Travis Scott, и Rico Nasty. Его фирменный стиль помогаеть выжать из рэперов самый сок, а биты звучат настолько бойко, что слушатель вынужден держать ухо востро на каждом лайне.

1. Metro Boomin: «If Young Metro don’t trust you, I’m gon’ shoot you»

Поверьте, нет более гениального перехода к продюсерскому тегу на свете, чем «Father Stretch My Hands Pt. 1» от Канье. В нём сэмпл из «Father Stretch My Hands» пастора Ти Эл Баррета переходит в мощные синты, предворяющие Фьючеровское «If Young Metro don’t trust you, I’m gon’ shoot you». Метро Бумин — автор таких иконоподобных хитов как «Bad and Boujee» Migos и «Mask Off» того же Хендрикса. Немудрено, что со временем его тег стал неким аналогом плашки «фильм Кристофера Нолана» на наших экранах. Если бы мы не придерживались правила «одна позиция — один тег», мы бы с удвольствием включили в топ «Metro Boomin want some more, nigga». Живая классика, мать её за ногу!

Как найти песню за секунды

Разочаровывает то, что песня или мелодия застревают у вас в голове, и вы не можете определить ее точное название или имя исполнителя. К счастью, теперь есть простые способы идентифицировать песню, даже если вы не знаете точного текста или просто знаете мелодию.

Существуют веб-сайты и интернет-приложения, которые помогут определить песню с помощью простейшей подсказки. Большинство этих приложений/сервисов бесплатны, но некоторые из них могут предлагать платную версию с дополнительными функциями.

В этом уроке мы предоставим список приложений/сервисов, которые позволят вам идентифицировать песню на основе различных факторов.

Пожалуй, это самый удобный вариант для идентификации песни. Все, что вам нужно сделать, это спеть текст перед микрофоном компьютера, и инструмент определит песню. Если вы не знаете точного текста песни, вы также можете просто насвистывать или насвистывать ее.

Точность может быть не такой хорошей, как реальная запись песни, но все же достаточно хорошей, чтобы идентифицировать песню, если вы хотя бы можете петь/петь в течение 5+ секунд.

Ниже приведены некоторые веб-сайты, предлагающие эту услугу:
midomi: это один из лучших сервисов для распознавания песен по собственному голосу. Он довольно точен и прост в использовании, и одним щелчком мыши вы можете начать петь / петь, чтобы определить песню.
Tunebot: Tunebot не имеет большого количества функций или привлекательного интерфейса. Тем не менее, он чрезвычайно прост в использовании, и вы также можете внести свой вклад, спев песню, чтобы улучшить ее точность.

Нажмите кнопку ритма, чтобы определить песню

Если вам неудобно петь песню самостоятельно, вы также можете просто коснуться ритма песни на клавиатуре. Процесс прост — при появлении запроса начните нажимать любую клавишу на клавиатуре в такт песне, которую хотите определить.

Ниже перечислены веб-сайты, предлагающие услугу ритмического постукивания:
SongTapper: Сайт предназначен исключительно для идентификации песен по ритму.Это может быть непривлекательно, но очень эффективно и просто в использовании. Чтобы коснуться бита, нажмите клавишу пробела.
musipedia: musipedia предлагает множество различных способов идентификации трека, «Поиск ритма» — один из них. Нажмите кнопку «Начать постукивание» на веб-сайте, затем начните нажимать любую клавишу на клавиатуре, чтобы ввести ритм, когда вы закончите, просто нажмите кнопку «Остановить постукивание», и на странице отобразятся все песни.

Введите текст песни, чтобы идентифицировать песню

Если вы знаете несколько слов песни и не любите петь или постукивать, вы также можете просто ввести текст, чтобы найти песню.Все, что вам нужно сделать, это ввести слова в строку поиска веб-сайта (чем больше, тем лучше), и веб-сайт покажет вам все соответствующие результаты. Вы можете использовать веб-сайт ниже для поиска песни по словам:

FindMusicByLyrics: это чрезвычайно простой в использовании веб-сайт. Просто введите слово/слово текста песни, и он покажет результаты с помощью технологии поиска Google. Эта страница представляет собой просто систему пользовательского поиска Google, которая ограничена 3-4 популярными страницами с текстами песен.Это почти идиотизм, но он делает то, что делает.

Используйте свой телефон Android, чтобы идентифицировать песню

В магазине Google Play также есть множество приложений, которые позволят вам определить песню на вашем телефоне Android, просто прослушав ее.

Shazam: на самом деле это полнофункциональное музыкальное приложение, которое вы можете использовать для отслеживания исполнителей, просмотра того, что слушают ваши друзья, и, конечно же, определения песен.Он также интегрируется с другими приложениями, такими как YouTube, Spotify и Google Now, для лучшего использования. Просто начните запись и наведите телефон на источник музыки, и Shazam определит песню и предоставит вам все подробности со ссылками для ее прослушивания.

SoundHound: Вы можете определить песню, спев ее самостоятельно или наведя телефон на источник музыки. После того, как вы определили песню, она будет содержать все сведения о песне, а также ссылки для ее прослушивания и покупки.Он также будет интегрироваться с другими приложениями, такими как Spotify, Rdio и Pandora, для большего удобства.

Найдите текст любимой песни на https://teksty.pinbook.pl/

.90 000 Общественный детский сад в Мачеёвицах - Детская математика

ДЕТСКАЯ МАТЕМАТИКА - избранные математические игры для детей 3, 4, 5 и 6 лет из отдельных областей математики по литературе Эдиты Грушчик-Колчинской и Эвы Зелинской

3-летние дети

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Видеть и называть части собственного тела: трогать, рассматривать, рассматривать изображение в зеркале и называть выделенные части.
2. Невербальная коммуникация: просмотр выражений в зеркале, чтобы увидеть, соответствуют ли они намерениям, чтение жестов и сообщений лица. Пантомимные игры.
3. Формирование ловкости рук и взаимодействия руки и глаза с тем, чтобы ребенок мог замыкать линию круга: рисование толстым мелком, мелом на асфальте, палкой на ровной поверхности.
4. Призывать людей рисовать: скажи, какой ты, и я тебя нарисую (рисунок под диктовку).
5. Определение направлений по оси собственного тела: взгляд, бросок мешка, показ и называние направлений.
6. Перемещение в пространстве по указанию: вперед (вперёд), назад (движение назад), сюда.

Ритмы

Примеры игр

1. Сосредоточение внимания на серии повторяющихся предметов. Видеть, что повторяется, и продолжать ритм, добавляя элементы. Пример:
* расстановка кубиков в поезде, кругов в ряду, палочек в заборе и т. д. Ритмичное указание на последовательные элементы в рядах и добавление следующих.
2. Прослушивание ритма и его продолжение: хлопки, топанье, постукивание и т. д. Пример:
* Взрослый отстукивал ритм, ребенок наблюдает, слушает и пытается уловить повторяющийся мотив, затем продолжает ритм.
3. Восприятие ритма в коротких счетах, стихах и рассказах на повторяющуюся тему.
Пример:
* взрослый говорит, например, стихотворение, ребенок слушает. При его повторении он приостанавливает голос на месте повторяющегося мотива, ребенок пытается закончить отрывок.В конце ребенок выучивает стихотворение наизусть.

Причина и следствие. Прогнозирование последствий

Примеры игр

1. Сочетание действий и их эффектов: это - происходит после того, как я это сделаю - будет так, сначала это - потом это - наконец это. Примеры:
* Узнав об изменениях: посолить - солоно, добавить сахар - сладко, было кисло - подсластить - вкусно, темно - включить свет - светло и т.д.
* Что делать, чтобы было хорошо: грязно руки - их нужно мыть; взлохмаченные волосы - расчесывание, беспорядок - уборка, голодное животное - кормление и т. д.
* Знакомство детей со смысловыми цепочками деятельности: Например:
• еда: умываю руки, сижу за столом – ем – приношу посуду;
• приходя в детский сад: прощаюсь с мамой - раздеваюсь в гардеробе - надеваю тапочки - одеваюсь - иду в комнату.
2. Определение того, какие изменения обратимы, а какие нет. Ребенку предстоит осознать обратимость и необратимость изменений. Например:
*блочные постройки: построить башню - катастрофа - и можно снова построить башню и т.д.;
* есть кукла - положила в коробку и не вижу - что нужно сделать, чтобы ее увидеть: зажженная свеча - потушила - что нужно сделать, чтобы она загорелась и т.д.
* чашка - сломалась и не складывается;
• чистый лист - когда я его покрасил, краску больше снимать не буду;
• когда вода соленая, из соли ничего не убрать и т.д.
3. Что нужно сделать, чтобы стало лучше. Это могут быть следующие ситуации:
• голодный мишка (кукла) - нужно покормить; у зайчика болит лапка – перевязать; цветок засох – полейте его; разбросанные кирпичи - собрать и т.д.
4. Складывание вырезанных картинок (открыток) в смысловое целое.
Дети смотрят на картинку - видят разрез - пытаются склеить.

Развитие умения считать предметы 9000 5

Примеры игр

1. Развитие умения считать предметы согласно интеллектуальным способностям детей. Заказ:
* извлечение подлежащих подсчету предметов, выстроенных в ряд или в ряд.
* прикинув, сколько их может быть: много, мало, пять, три и т. д.
* счет предметов: ребенок ритмично указывает и перечисляет числительные, предложенные взрослым.
2. Счет на пальцах. Примеры:
* рассматривая свои пальцы, выпрямляя их и считая.
* усиление ощущения от жеста выпрямления пальцев прикосновением к собственной щеке (один палец - одно прикосновение - одна цифра и счет пальцев).
* видя пальцы и считая пальцы на одной ноге, а затем на другой.

Сложение и вычитание. Распределение и разделение нескольких

Примеры игр

1.Определяем, что после изменения типа "добавить" - больше, а после изменения типа "вычесть" - меньше. Ход упражнений:
*ребенок смотрит на собранные предметы: кубики, каштаны, фасоль, палочки и говорит «там столько». Взрослый делает горсть, а ребенок определяет эффект от этого изменения.
Примечание: Ребенок может сказать «много», «мало». Если вы хотите подсчитать элементы после таких изменений, как добавление или вычитание, вы должны поощрять их и считать вместе с этим.
2. Знакомство детей с точностью определения результата сложения и вычитания (маленькие числа).Примеры:
* у вас есть один например каштан, я вам дам другой. Сколько у тебя есть?
* у тебя есть три боба, дай мне два. Сколько у вас осталось?
* дайте кукле один, например кирпич и еще один кирпич. Сколько кубиков у куклы?
* дайте плюшевому мишке, например, три кирпича, плюшевый вернет два. Сколько ему останется?
3. Раздать предметы так, чтобы у всех было одинаковое количество. Примеры ситуаций:
* раздайте детям мелки (чашки, яблоки и т.д.). каждый должен иметь один.
* дать две конфеты (каштаны) куклам (сидя/ряд).

Классификация

Примеры игр

1. Сравнение предметов: то же - другое; похожи - только этим они и отличаются. Примеры:

* просмотр блоков и их сортировка: одинаковые - одинаковые, а остальные - разные.

* Наблюдение за медведем: похожие, но коричневый и белый.

* кукла смотреть: то и то похожее, но с разной одеждой.

2. Сбор предметов по назначению: кирпичи для строительства, мелки для рисования, ведро и лопатка для игры в песочнице и т.д.

Это могут быть ситуации, когда взрослый делает предложение:

* "Из него мы будем строить" (жест). Ребенок приносит все кирпичи. Взрослый показывает их и говорит: "Отлично! Вот кирпичики для сборки".

* "Мы идем в песочницу, принесите, пожалуйста, необходимые вещи. Ребенок приносит ведерки, лопаточки, формочки. Взрослый показывает эти предметы и говорит: "Это игрушки для песочницы".

3. Побуждать детей различать и группировать предметы по принадлежности: моя, ванная, гардеробная, кукольная одежда, мелки из художественного уголка и т. д.Пример:

* Взрослый собрал на ковре предметы: несколько из ванной, из гардероба, с кухни и т.д. Ребенок смотрит на них и находит их место и группирует по обычному месту, а потом несет куда они принадлежат. это необходимо.

4. Создавайте осмысленные утверждения, завершая предложение.

Взрослый начинает такие предложения, а ребенок пытается их закончить:

.. В кукольном уголке большая кукла и...

.. В ванной есть полотенце и ...

.. В гардеробе есть обувь и...

4-летние

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Формирование осознания собственного тела путем прикосновения, называния, взгляда на изображение в зеркале.
2. Указание направлений (жест, бросание мешка, взгляд) от оси собственного тела и их называние.
3. Обозначать и называть положение предметов по отношению к собственному телу.
4. Внимание и невербальное общение. Забава: «Посмотри внимательно и назови то, что я показал». Загадки пантомимы.
5. Рисование известных людей под диктовку. Один ребенок рассказывает, как он выглядит, другой пытается их нарисовать.
6. Осознанное перемещение в пространстве:
- Игры «Ходьба под диктовку»: идти вперед, назад, поворачивать налево и т.д.
- Преодоление полосы препятствий и попытка устно определить пройденное расстояние
7.Разложите предметы вокруг себя в соответствии с инструкциями: положите их перед собой. за. слева и так далее. Назовите сторону предмета.

Ритмы и ритмическая организация времени

Примеры игр

1. Концентрация внимания на рядах и улавливание повторяющихся ритмических рисунков. Примеры:
* ребенок расставляет предметы по заданному ритму:
• кружок — палочка, кружок — палочка, кружок — палочка, ставь дальше,
• диск — брусок — палочка, диск — брусок — палочка, диск — брусок — палочка ... надеть.
* ребенок слушает ритмы и продолжает их: тук-тук-тук-тук-тук-тук... что будет дальше, распорядись..
2. Двигательные упражнения организованы так, чтобы ребенок замечал ритм и мог продолжайте это. Пример:
* взрослый показывает серию прыжок, прыжок, топать, топать, прыжок, прыжок, топать, топать, прыжок, прыжок, топать, топать, ребенок замечает ритм и пытается его продолжить.
3. Восприятие ритма в словесных высказываниях: в счетах, стихах и рассказах с повторяющимся мотивом.
* взрослый говорит, например, стихотворение, ребенок слушает. При его повторении он приостанавливает голос на месте повторяющегося мотива, ребенок пытается закончить отрывок. В конце ребенок выучивает стихотворение наизусть и читает самостоятельно.
4. Попытки перевода воспринимаемых закономерностей в простых ритмических системах из одного представления в другое. Примеры:
* ребенок создает ритм из кубиков, а затем пытается его постучать или пропеть.
* дети слушают, например, песенный ритм и пытаются составить его из кубиков.
5. Замечание смены дня и ночи, составление календарей из блоков с учетом дня и ночи.
• взрослый показывает ритм и постоянную смену дня и ночи, ребенок замечает это и ставит кубики на плоские кольца, чтобы показать, что ночь всегда следует за днем.

Причина и следствие. Прогнозирование последствий

Примеры игр

1. Сочетание действий и их последствий. Определение того, в какой последовательности что необходимо сделать для достижения цели.
• Примеры игр:
- Строительство из блоков. Ребенок определяет, что он будет строить, и планирует деятельность:
а) Я хочу построить замок,
б) Я должен собрать кирпичи.
в) построить,
г) я могу наслаждаться эффектом.
• Последовательность действий в жизненных ситуациях. Примеры:
Кормление птиц. Ребёнок решил это сделать и планирует сделать следующее:
а) собрать еду,
б) одеться и пойти в сад (парк),
в) положить еду в кормушку,
г) насладиться.что птицам это нравится.
2. Вызывать обратимые и необратимые изменения, наблюдать за эффектами и выяснять, какие изменения обратимы, а какие нет. Проблема с невозможностью отменить некоторые изменения.
Примеры:
* в кирпичных зданиях: построить например башню - я превращу ее в ворота и обратно в башню.
* в налив воды, воду в сосуд, перелить в другой сосуд и перелить обратно в первый,
* в налив песка: песок в ведро, насыпать в форму и потом обратно в ведро.
* разрезание (разрыв) бумаги, шнура и неудачные попытки устранения таких изменений и т. д.,
* разбитый сосуд и неудачные попытки слить сосуд (даже после склеивания он не такой, как до разрыва).
3. Что нужно сделать, чтобы стало лучше. Используя уже накопленные знания о причинно-следственных связях. Например: ребенок советует куклам, что нужно сделать: избавиться от различных притеснений.
4. Складывание вырезанных картинок (открыток) в смысловое целое.Последовательность упражнений: ребенок смотрит на картинку, смотрит, как она распадается на кусочки при разрезании, собирает.
5. Рассказы в картинках: разумное сопоставление трех или более картинок. Ребенок смотрит на картинки, пытается уловить отношения между ними. Он организует ход действия и расставляет картинки в правильном порядке.

Развитие умения считать предметы 9000 5

Примеры игр

1. Максимально развивать навыки счета, но в соответствии с умственными способностями детей.Приказ:
* извлечь предметы для подсчета: их нужно поставить в ряд или в ряд.
* прикинуть, сколько их может быть: ребенок должен назвать число (каждое упомянутое число хорошее).
* считать предметы с осторожностью, чтобы каждый предмет был показан (жестом) и отмечен цифрой (взрослый предлагает цифру).
* попытайтесь выяснить, сколько предметов считается.
2. Счет на пальцах и попытка приучить ребенка считать на пальцах. Последовательность:
* Счет пальцев (укрепление с помощью прикосновения к фаланге) и формирование шаблонов движений, чтобы ребенок мог указать на 2, 3, 4, 5 и т. д.
* Количество пальцев на ногах. Разведение рук: на одном пальце ноги, один палец на кисти. Показывает, сколько пальцев на ногах.
* Считать предметы, накрывать их и показывать на пальцах, сколько их.

Сложение и вычитание. Распределение и разделение нескольких

Примеры игр

1. Определение результата сложения и вычитания: подсчет предметов - сложение или отнятие нескольких и подсчет, чтобы определить, сколько осталось после такого изменения.Примеры:
* у вас есть столько же, например, бобов, я даю вам две, посчитайте, сколько у вас всего.
* у тебя есть каштаны, посчитай их, убери три, посчитай, сколько у тебя осталось.
Ситуации с манипулированием пальцами. Примеры:
* показать пять пальцев, скрыть три, показать, сколько их.
* покажи три пальца и еще два, посчитай сколько вместе.
2. Сложение и вычитание на пальцах. Примеры:
* положите в коробку, например, три каштана, прибавьте, например, два, посчитайте и покажите на пальцах, сколько каштанов в коробке.
* Положите, например, шесть каштанов в коробку, достаньте, например, два, посчитайте, сколько осталось и покажите на пальцах.
3. Разыграйте ситуации, требующие учета. Примеры:
* сцены с марионетками: у марионетки есть каштаны, например, добавляет или берет. Потом перестала, сколько у нее было после каждого такого изменения. Ребенок помогает ей, считая на пальцах.
* игра с куклами или плюшевыми мишками: ребенок дает кукле несколько кубиков, добавляет или берет пару, а затем определяет, сколько кубиков осталось у куклы после такой манипуляции.
4. Выдача предметов по договору: всем должно достаться поровну. Примеры:
* жизненные ситуации: раздайте детям кушаки, мешочки с песком, карточки для рисования и т. д.
* игровые ситуации: по случаю праздника куклы получают один цветок, проводится праздник для игрушек и каждая игрушка получает печенье. .

Классификация

Примеры игр

1. Рассматривание и сравнение предметов и замечание различий: похожие - разные, отличаются этим.

Что не совпадает? Примеры:

* Куклы сидят в ряд, среди них медвежонок.

* Чашки на стол, включая ножницы.

* Мелки на столе, среди них чашка.

Что изменилось? Примеры:

* Ребенок смотрит на игрушки, расположенные в ряд, запоминает их. Взрослый двигает игрушки, ребенок не видит, потому что его глаза закрыты, когда игрушки двигаются. Затем он определяет, что изменило свое место.

*Ребёнок смотрит на кубики, выстроенные в ряд, запоминает, закрывает глаза и не видит никаких изменений типа: несколько прибавь, несколько убери.После каждого такого изменения он определяет, что изменилось.

2. Познакомить детей с группировкой предметов и устно обосновать, почему они подходят друг к другу. Заказ:

* Ребенок смотрит на картинки, называет изображенные на них предметы.

* Стараюсь толково их дополнять: она может совмещать пары картинок или выбирать больше двух картинок. Важны утверждения ребенка, обосновывающие выбор картинок (вы должны принять каждое объяснение ребенка).

3. Группировка (укладка) предметов по принадлежности (кому они принадлежат) или по тому, где они обычно находятся.Пример:

* Взрослый собрал несколько предметов из ванной, кухни и несколько книг, а также положил туда часть своих вещей и часть вещей ребенка. Ребенок смотрит на предметы и задается вопросом, что кому принадлежит или где обычно находятся предметы. Затем он их разделяет, а потом проверяет, все ли предметы из этой группы, например, с кухни или все предметы из этой группы принадлежат взрослому.

4. Знакомство детей с пониманием смысла уборки: предметы должны быть там, где они обычно находятся, сочетая чувство удовлетворения с эффектом упорядоченности: теперь приятно..., бардака нет..., порядок есть... Например:

* Взрослый и ребенок решают привести в порядок углы в своей комнате. Ребенок убирает предметы с полок и стеллажей. Вместе со взрослым она думает, где ей быть, чтобы было удобно и приятно. Расставив все как надо, они любуются эффектом своей работы.

5. Построение осмысленных утверждений. Пример:

* Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает: «Мама купила...», «Сегодня повар приготовил ужин..."", "Иду по улице и вижу....", "Томек должен пойти погулять и одеться...

* Рассказы начинает взрослый, а заканчивает ребенок: «Я ходил в зоопарк. Мне очень нравились веселые, прыгающие по деревьям..... А потом я смотрела на бурых, больших....».

Эквивалент

Примеры игр

1. Обмен один к одному: например, один кирпич - одно яблоко. Пример:

Взрослый собирается раздать печенье, яблоки, конфеты и т.д. членам семьи.Хозяева подходят к нему по одному и обменивают свои каштаны на печенье со словами: «Пожалуйста, одно печенье за ​​один каштан».

2. Равенство в жизненных ситуациях: сервировка стола, раздача яблок, карандашей и т. д. Примеры:

* Взрослый просит помощи у ребенка в приготовлении завтрака. Объясняет (показывая стулья у столов): Здесь будет сидеть бабушка. Ты должен поставить чашку. Поставьте кружку каждому из них». Ребенок выполняет заказ. Наконец, нужно проверить, всем ли досталась кружка.

3. Равенство в играх. Примеры:

* сборка поездов: ребенок собирает поезд из фиксированного количества блоков; затем другой поезд с таким же количеством блоков, наконец, сравнивает поезда. Вместо поездов дети могут строить башни, ворота, мосты.

* организация кукольной вечеринки: сколько гостей, на каждое блюдце, на каждого торт. Наконец, ребенок проверяет, все ли совпадает.

Последовательное расположение, нумерация

Примеры игр

1.Считать и слушать мелодии и ритм произносимых числительных. Пример:

Вы должны пересчитать каштаны в корзине. Их очень много и, чтобы не запутаться, ребенок складывает их в ряд. Затем он считает, указывая на каждую, а взрослый предлагает числительные, а затем считает вслух.

2. Расстановка предметов в заданном порядке последовательно: от меньшего к большему, от большего к меньшему, по заданным цветам, по заданным формам и т. д. Примеры:

* Расстановка кукол (плюшевых мишек, пауков) по росту: от самой маленькой до самой большой.

* расстановка привезенных из парка осенних листьев в ряды: от самых маленьких до самых больших или по заранее заданной форме (эта, потом эта, следующая такая...).

* складывание блоков в поезда: каждый следующий должен быть больше или каждый следующий должен быть другой формы, или каждый следующий должен быть другого цвета.

* нанизывание бусинок на толстые нити в соответствии с заданным порядком цветов или соблюдением заданного порядка форм.

3. Соблюдение последовательности действий в сериях, гарантирующих хороший результат.Примеры:

* ряд действий: открыть кран - вымыть руки - вытереть полотенцем - повесить полотенце на место.

* ряд действий: помыть руки - накрыть на стол - сесть - поесть - вытереть рот салфеткой - вернуть посуду - спасибо.

5-летние

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Формирование осознания собственного тела (называние частей тела), отведение направлений от оси тела, введение соглашений типа: влево, вправо, (влево, вправо), вверх.вниз (вверх, вниз), вперед, назад (вперед, вперед, назад, назад).
2. Сообщения о месте в пространстве: осознанное перемещение в окружающей среде, определение положения предметов по отношению друг к другу.
3. Игры, помогающие детям перенести осознание схемы собственного тела на другого человека: «Делай, как я», «Ты похож на меня?»
4. Сравните свое тело со схемой тела других людей: оно похоже и отличается.
5. Определение направлений в пространстве по оси тела другого человека: напр.от Кася вперед, назад. вверх, влево, вправо.
* Сообщение о положении предметов по отношению к форме тела другого человека: перед вами, слева от вас.
* Попытка принять точку зрения другого человека: определение того, что другой человек видит в различных ситуациях.
6. Обращение внимания к другому человеку и общение с ним на уровне невербальных сообщений.
Например:
* иллюстрации жестами к стихам, рассказам и песням,
* загадки-пантомимы,
* истории движения.

Ритмы и ритмическая организация времени

Примеры игр

1. Обратите внимание на ритмы, улавливая повторяющиеся последовательности, и продолжайте ритм. Примеры:
* Расстановка блоков в ряды по заданному ритму и продолжение последовательности.
* Услышать ритмы (хлопать, петь, выигрывать на инструментах) и продолжать их.
* Смотрите и продолжайте ритмы в двигательных упражнениях.
2. Реализация перевода воспринимаемых закономерностей из одного представления в другое. Примеры:
* Ритмический рисунок, состоящий из блоков, необходимо записать, сыграть или спеть.
* Слышимый ритм (хлопки, пение) должен быть составлен из блоков.
* Ритмический рисунок, показанный на блоках, покажите рисунок на блоках, затем ритмический рисунок, показанный на блоках, выразите его движением.
* Прослушивание ритма собственного сердцебиения и отображение его движениями тела, пением, расстановкой кубиков.
3. Расстановка лекал по словесным инструкциям. Пример:
Ребенок слушает, воспринимает ритм в данной инструкции. Следуя ей, он выстраивает блоки, например, из геометрической мозаики, в ряды.
4. Восприятие ритма в стихах, рассказах с повторяющейся темой и в счетах. Попытки сочинять рассказы на повторяющуюся тему.
* Ребенок слушает, воспринимает ритм и повторяющийся мотив. Например, когда взрослый повторяет рассказ, ребенок включается и добавляет то, что заметил.Затем он выучивает такие стихи, рассказы и считает наизусть.
* Попытки самостоятельно составить рассказы с повторяющимися мотивами и проиллюстрировать их жестами, например рассказы о том, что дети видели в парке или в зоопарке.
5. Ритмическая организация времени.
Организация таких ситуаций таким образом, чтобы ребенок замечал:
• ритм и постоянную последовательность дня и ночи, а затем составление календарей с отметкой дней и ночей из кубиков.
• ритм и постоянная последовательность времен года, а затем составить календари из блоков с отметками регулярности.

Причина и следствие. Прогнозирование последствий

Примеры игр

1. Предвидение последствий в жизненных ситуациях, какими могут быть последствия неразумного поведения и как их предотвратить. Рассматривая такие ситуации, например:
* холодно: пойду гулять без шапки и шарфа... могу заболеть,
* иду беззаботно по оживленной дороге: не оглядываюсь.. , может быть авария.

2.Извлечение причинно-следственных рассуждений при разработке (обсуждении) тематических игр.
Ребенок решает, во что играть, а затем пытается определить ход игры. Примеры:
* В кабинете врача: больная кукла - измерьте температуру - теплее оденьтесь - расскажите о недугах куклы - выслушайте совет - дайте лекарства и ухаживайте за ними, когда они больны.

3. Рассказывать о своих приключениях и размышлять о причинах и следствиях событий.
Ребенок рассказывает о своем приключении, т.е.с опасной собакой. Взрослый слушает, а затем говорит вместе с ребенком о том, что могло произойти и как разумно вести себя в таких ситуациях.

4. Определите, какие изменения обратимы, а какие нет, и каковы результаты.

Обратимые изменения. Примеры:

* уход за собой: грязные руки - зачем их мыть, взлохмаченные волосы - зачем их расчесывать, зачем одевать и снимать одежду в правильном порядке и т.д.
* конструкции из кубиков и пазлы разных типов: ребенок создает целое - превращает его в другое целое и восстанавливает прежний вариант целого.
* ребенок насыпает песок или наливает воду в другой сосуд — затем в другой сосуд и, наконец, пытается вернуть себе исходное состояние.

Необратимые изменения. Примеры:

* смешивание красок, окрашивание воды и невозможность обратить этот тип изменения.

* блюда пересолены и блюдо не может быть опреснено.

Проблема восстановления порчи в социальных контактах. Примеры:

* вы ударили друга - извинения не устраняют боль, но помните, что извиняться следует;

* вы взяли и сломали например игрушку - возврат и извинение не делает игрушку новой, но помните, что вы должны извиниться.

5. Сборка картинок и открыток, разрезанных на несколько частей.

Важна последовательность: ребенок должен увидеть картинку, которая при разрезании распадается на части, затем пытается ее собрать, и, наконец, разрезает другие картинки на части и собирает их вместе.

6. Составление рассказов по картинкам и последующее изложение их содержания словами. Ребенок смотрит на картинки, устанавливает между ними отношения, складывает их в рассказ. В конце он рассказывает ее, иллюстрируя картинками.

Развитие умения считать предметы 9000 5

Примеры игр

1. Максимально развивать навыки счета, но в соответствии с умственными способностями детей. Заказ:
* Извлеките объекты для подсчета и оцените, сколько их может быть.
* Подсчет элементов подряд с осторожностью, чтобы не пересчитать и не пропустить ни одного.
* отмечая особую роль последнего числительного, так как оно также определяет количество подсчитываемых предметов.
* Ситуации, способствующие тому, чтобы увидеть, что вы можете считать от начала до конца и от конца к началу, и что результат будет таким же, если вы переставите подсчитываемые предметы.
* Считать разные предметы вместе, потому что они находятся на одной территории или имеют общее назначение.
2. Подсчет исчезающих предметов, определение их количества. Примеры:
* ребенок считает вслух: свои шаги и говорит, сколько их было, звуков (удары в барабан, колокольчик и т. д.) и определяет, сколько их было.
* также может считать проезжающие автомобили, кубики, сложенные в коробку и т.п.
3. Счет на пальцах и другие наборы-заменители. Заказ:
* подсчет пальцев и указание два, есть восемь, есть шесть. и т.д.
* замена предметов пальцами, палочками, кнопками и т.п.
• Сосчитайте кукол и пальцами покажите, сколько их.
• Сосчитайте блоки, положите их в коробку, закройте их и положите на крышку столько палочек, сколько блоков в коробке.
4. Обмен ситуациями купли-продажи по договору один к одному, один к двум, два к одному.
Это могут быть такие игры, как: «День куклы», «День плюшевого мишки», «Мы строим дворец (город)». строительный блок) вы должны заплатить одни деньги (бобы).Ребенок покупает (для своего мишки, куклы, стройки), обменивает деньги на предметы. Наконец, он определяет, что он купил для своей игрушки или что строит из купленного материала.

Сложение и вычитание. Распределение и разделение нескольких

Примеры игр

1. Манипуляции с объектами и определение результата сложения и вычитания (диапазон до 10). Примеры:
* ребенок считает и определяет, сколько у него кубиков, прибавляет несколько (передвигает, прибавляет) и считает все вместе.
* ребенок определяет, сколько у него орехов, несколько откладывает (отталкивает, убирает). Он считает, сколько ему осталось.
2. Сложение и вычитание на пальцах и других суррогатных наборах (диапазон до 10). Примеры:
* вычисление суммы точек на двух выброшенных кубиках (сначала запечатайте стороны с шестью точками и договоритесь, что запечатанная сторона равна нулю). Ребенок показывает на пальчиках, насколько он вместе.
* задания типа: «Сколько всего?»: Сосчитайте несколько камешков в пустую коробку, быстро закройте коробку и спросите, сколько их вместе?» Ребёнок считает на пальцах.
* задания типа: «Сколько осталось?» Покажите ребенку пустую коробку, считая, чтобы положить в нее много камешков. Через некоторое время быстро достаньте несколько, покажите их ребенку, закройте коробку и спросите: «Сколько осталось?» Ребенок считает на пальцах
3. Игровые ситуации, требующие счета (до 10) Примеры:
* кукольные сцены Кукла имеет, например, пять орехов, считает их и прибавляет, например, два, спрашивает ребенка, сколько у него сейчас есть, и ребенок считает по пальцам * типы рассказов:
• у куклы три конфеты.Она получила две, посчитай, сколько конфет у куклы? Пришел медвежонок, съел одну конфету. Сколько конфет сейчас у куклы?
• у кролика четыре морковки. Он съел два. Сколько он нашел?
• Ежик собирает листья на зимовку. У него их пять на шипах. Подул ветер, и на колосьях остался только один лист: Сколько листьев унесло ветром?
4. Разделение предметов по договору: всем должно достаться поровну. Примеры:
* куклы сидят в ряд и ждут подарков от Санты. Ребенок готовит пакеты: в каждый кладет две конфеты, яблоко и две шоколадки.Подарки раздали. Куклы заглядывают внутрь пакетов и удивляются. у которого больше.
* сегодня у кукол день рождения. Они сидят в ряд и ждут цветов. Ребенок определяет, какие цветы и сколько достанется каждой кукле.

Классификация

Примеры игр

1. Знакомство детей со смысловой группировкой предметов, представленных на карточках (картинках), и словесным определением принятого признака.

Ребенок может представлять следующие уровни компетентности:

* Сопоставьте пары картинок и опишите отношения словами, например.: "Собака съест косточку", "Пчела живет в улье" или выберите одну картинку и скажите, что ей подходит, например, "крокодил - ей подходит вода" (хотя воды на картинках нет).

* Выберите более двух картинок и составьте из них рассказы, например, «Мальчик возьмет удочку и пойдет ловить рыбу», «Девочка наденет перчатки, шапку и шарф и пойдет гулять».... и т.д.

* Выберите несколько картинок и обоснуйте: «Это то, что вы едите», «Это то, что вы водите» и т. д.

2.Группировка предметов: «пошуметь», потискаться», посидеть», «одеть».

Например, взрослый предлагает: «Я хочу, чтобы здесь было все, что может шуметь», ребенок приносит барабан, палку, мяч, кубики и т. д. Взрослый показывает эти предметы и говорит: «Хорошо делать шум."

3. Группировка слов и наименование этой группы. Примеры:

* красный, зеленый, белый, желтый - это названия цветов.

* яблоки, груши, сливы - это названия фруктов.

* Марыся, Янек, Войтек - так зовут детей.

* кепка, палло, перчатки, платье - вот названия вещей, которые я надеваю.

4. Сознательная уборка (приведение в порядок). Заказ:

* Принятие решения - беспорядок - надо навести порядок.

* планирование деятельности: вы должны сделать то и это.

* оправдывающий смысл: вот почему он должен быть здесь.

* очистка.

* удовлетворены результатами.

Постоянство количества элементов в наборе. Параллельность

Примеры игр

1. Знакомство детей со смысловой группировкой предметов, представленных на карточках (картинках), и словесным определением принятого признака.

Ребенок может представлять следующие уровни компетентности:

* Соедините картинки попарно и опишите отношения словами, например: «Собака съест косточку», «Пчела живет в улье»"Крокодил - вода ему идет" (правда на фотках воды нет).

* Выберите более двух картинок и составьте из них рассказы, например, «Мальчик возьмет удочку и пойдет ловить рыбу», «Девочка наденет перчатки, шапку и шарф и пойдет гулять».... и т.д.

* Выберите несколько картинок и обоснуйте: «Это то, что вы едите», «Это то, что вы водите» и т. д.

2. Группировка объектов: «шуметь», «обниматься», «сидеть», «одеваться».

Например, взрослый предлагает: «Я хочу, чтобы здесь все шумело», ребенок приносит барабан, палку, мяч, кубики и т. д.Взрослый показывает эти предметы и заявляет: «Они отлично подходят для создания шума».

3. Группировка слов и наименование этой группы. Примеры:

* красный, зеленый, белый, желтый - это названия цветов.

* яблоки, груши, сливы - это названия фруктов.

* Марыся, Янек, Войтек - так зовут детей.

* кепка, палло, перчатки, платье - вот названия вещей, которые я надеваю.

4. Сознательная уборка (приведение в порядок).Заказ:

* Принятие решения - беспорядок - надо навести порядок.

* планирование деятельности: вы должны сделать то и это.

* оправдывающий смысл: вот почему он должен быть здесь.

* очистка.

* удовлетворены результатами.

Последовательное расположение, нумерация

Примеры игр

1. Считать как можно больше и слушать ритм, мелодию числительных, чтобы увидеть правильность позиционного строя.Пример:

Ребенок принес из парка много разноцветных листьев. Вы должны их посчитать. Ребенок выстраивает листики в длинный ряд, показывает на них один за другим и считает вслух. Взрослый предлагает цифры, а затем считает вслух. Ребенок слушает и быстро запоминает ряд числительных. Поэтому он постепенно (насколько это возможно) включается и считается со взрослым.

2. Нумерация, например, лестниц, стульев, расположенных рядом предметов. Указание выбранных предметов в пронумерованном ряду и определение: это пятый, это шестой.Примеры:

* В детском саду есть пронумерованные лестницы. Ребенок, поднимающийся по лестнице, считает их. Затем, например, ставит на пятую ступеньку медвежонка и показывает ступеньки, которые у медвежонка позади и какие перед ним.

* Шоу для кукол: ребенок расставил стулья с номерами, у кукол есть номера и каждая должна занять свое место. Вы должны помочь куклам с этим.

3. Построение последовательности событий до кульминации и обратно по порядку событий.

Ребенок вместе со взрослым составляет историю движения.Они запоминают последовательность событий: стараются сохранить ее до поворотного момента, а также возвращаются к началу истории. Пример:

* Подвижная история про котенка: котенок хорошо спит - встает - потягивается и делает "кошачью спину" - голоден и гладит животик - идет к миске с молоком - вкусное молоко, лижет - пьет - вкусное молоко, лижет он - ложится на свою кровать - сытый и гладит животик - делает "кошачью спинку" и потягивается - ложится и хорошо спит.

Длина

Примеры игр

1. Сравнение предметов и оценка: если они одинаковой длины (размера), то этот длиннее (больше). Примеры:

* ребенок стоит рядом с чем-то, что выше его - надо проверить и сравнить.

*ребенок стоит рядом с чем-то, что ниже его - сравнивает и показывает: "До меня доходит пока".

* Расстановка кукол (плюшевых мишек) по росту - это самая большая, самая маленькая, самая маленькая.

2. Измерьте длину шагами и фут за футом. Применение этих навыков в реальных жизненных ситуациях. Примеры:

* измерьте длину забора в шагах, путь: отсюда сюда. Считая шаги, чтобы сказать, например, «Забор имеет шесть шагов в длину», «Отныне восемь шагов».

* измерение длины тротуара (скакалки) фут за футом, подсчет и определение, например: «Я измерил, и тротуар имеет длину одиннадцать футов».

* провести мелом на асфальте линию и измерить ее длину ногами.

* Хождение пешком по снегу.

Геометрические интуиции

Примеры игр

1. Извлечение формы из оставшихся признаков предметов и называние ее: квадратная - квадратная, прямоугольная - прямоугольная, треугольная - треугольник, круглая - круг и т.д. Порядок занятий:

* ребенок смотрит (смотрит и трогает), например, тарелки, чашки, кольца, рисунок солнца. Он показывает жестом и рисует в воздухе форму этих предметов, а также называет их.Подобным образом различают формы треугольника, прямоугольника, квадрата.

* ребенок смотрит (смотрит и трогает) квадратные, треугольные, прямоугольные, круглые плитки (они должны быть разного размера и цвета), а затем распределяет их по форме.

2. Сборка крупногабаритных изделий: плиточный паркет, блочные конструкции. Примеры:

* ребенок раскладывает плитки геометрической мозаики так, чтобы паркет для замковой палаты получился очень красивым.

* из всех кирпичиков в доме ребенок строит замок и тщательно отбирает

а) форма блоков, потому что в замке башни из блоков одинаковой формы.

б) цвета блоков, чтобы стены замка были особенно красивыми.

6-летние

Пространственная ориентация

Примеры игр

1. Конкретизация собственной точки зрения, установление словесных отношений: «Я и мое окружение». собственное тело и с помощью контрактов, таких как: слева, справа, на спине и т. д.
* Понимание и выполнение инструкций и словесное определение места, где находится ребенок.
2. Осуществление принятия точки зрения другого человека и обмена информацией.
* Схема тела другого человека - сходство с вашим собственным телом,
* Выведение направлений из оси тела другого человека,
* Определение того, что другой человек видит в разных ситуациях и сравнение с вашей собственной точкой зрения.
3. Определение направлений от выбранного объекта: слева направо от позиции сзади.... и т.д. Пример:
* Построение макета: «Наш детский сад (Наша школа)». на листе бумаги.
* Отображение собственного тела на листе бумаги: верхний, нижний и левый край, правый край страницы.
* Соглашения для листа, лежащего на столе: теперь вот верхний, нижний, левый край , верхние углы - левый и правый и т.д.
* рисуем отсюда , рисуем снизу, рисуем в левом верхнем углу.
* Способы изображения пространства на плоскости: картинки-открытки, планы комнат, карта знакомого города (жилого массива) и др. Дети должны знать, что существуют разные способы изображения пространства на плоскости и должны различать: это карта, это план, а это изображение, показывающее, например, дом.

Ритмы и ритмическая организация времени

Примеры игр

1. Обращайте внимание на ритмы, ловя повторяющиеся последовательности и продолжая их: Примеры:
* Расстановка блоков в ряды по заданному ритму и продолжение последовательности.
* Услышать ритмы (хлопать, петь, выигрывать на инструментах) и продолжать их.
* Смотрите и продолжайте ритмы в двигательных упражнениях.
2. Обучение детей переводу воспринимаемых закономерностей из одного представления в другое. а затем еще один. Примеры:
* Ритм, составленный из блоков, должен быть выстукан, опален и воссоздан движением тела.
* Услышанный ритм должен быть составлен из блоков, а затем пропет.
* Ритмический рисунок, показанный движением тела, необходимо составить из блоков, а затем спеть.
* Составьте ритм собственного сердцебиения из 2-х блоков, затем станцуйте его, спойте.
3. Рисование рисунков по ранее услышанному ритму (выбитому или выигранному на инструментах) и по ритму, показанному движением тела. Превзойти кодирование на бумаге.
В распоряжении детей толстые мелки, длиной

.

ПЕСЕН С ПОКАЗАМИ И БОЛЬШЕ варила, детей кормила. Она дала это в кувшин, она дала в горшок, назад она дала его за миску, назад она дала его за чайную ложку. И ничего ей не дала, просто - фрррр - улетел. " Со словами «тут, здесь, здесь» вы рисуете на ладони круги детка, вы также можете осторожно постучать по нему. Затем со словами: «На это она дала кувшин, она дала его в горшок..."ты массируешь отдельные пальчики - вы проводите по ним пальцами, нежно разминаете их и т. д.Когда вы делаете «Фрррр», вы двигаете пальцами в воздухе (как будто играете на пианино) и вы двигаете рукой как можно дальше, имитируя птицу.
Прикосновение к внутренней стороне руки ребенка делает его чувствительным и делает его более частым. разжимает сжатые кулаки. И когда вы прикасаетесь к пальчикам вашего ребенка, он медленно нарастает. в уме карта вашего тела. Пытаясь подражать вам, он одновременно учится править своими руками.

Берем мух в пальцы (пощипываем воздух перед собой - 3 раза)
Лепим муху (стукаем ее раскрытой лапой по лапе - 3 раза)
Положить мух на тарелки (похлопать лапками по животику - 3 раза)
А мы веселимся до подмышек (говорите скорей, поджимайте руки под
подмышки и «сверлить» телом).

• LECI, LECI / Линия Поразиньской /

Мухи, летит пчела в ........лоб................спит.
Летит, оса летит к …………его носу.. ……….Спит.
Лети, лети к …………уху… ……….. спит.
Жирный бит летит - бзззз!
до …………… подбородков...- 9000 3 А вот и я!

Куклы сидят на диване, у каждой есть одежда,
это целое платье в горошек,
он носит белую блузку,
у этого свитер на пуговицах,
у красного ботильоны,
и самая маленькая целая рулька,
потому что это... (имя ребенка).

Эта козочка танцевала польку
эта козочка съела булочку
эта козочка носила
бусинки этой козочке понравились круассаны
а маленькому, самому маленькому, было
и мама назвала ее (имя ребенка).

Ручки для изготовления лоскутов, лоскутов, лоскутов
Ноги топают, топают, топают.
Вот у меня голова
А в животике бац, бац, бац.
Рот делает am, am, am
Глаза смотрят туда-сюда.
Вот моя голова,
А я играю на носу.

Конечно части тела по тексту показываешь, животик гладишь
и т. д.

В домике лесника за лесом,
Глядя в окно,
ропот услышал лесничий
кролик стучит в дверь

о, помоги мне,
потому что меня застрелит кто-то другой,
хоть зайка вот мне
Я буду защищать тебя

Маленький черный человечек
сетки имеют блестящие (мы показываем сетки)
У него кудри (показываем волосы, закручивая их)
торчать (поставить)
лицо все черное, как этот шоколад (показываем лица)
наш маленький негр говорит

Иди к нам, негр, сдай руки
Сделаем круг, повеселимся.(думаю вы знаете что тут делать ;)
Эй давай, давай, пойдём по кругу,
Когда мы веселимся, пьем молоко (притворяемся, что пьем из сложенных рук)

Палец сюда, палец сюда,
У меня есть красочный фартук,
Вот ручка, а вот еще,
вот подмигните мне.
Вот лицо, вот зубы,
конфеты падают сюда.
Вот подставка, а вот подставка
давай, ты будешь танцевать, как утенок.

Вот у меня одна ручка, а вот другая
Я покажу вам, как стирают прачки
вот как они моются, вот как они моются весь день
так прачки целыми днями стирают.

Вот руки Давида, вот ноги Давида.
Это живот Давида, а это пальцы.
На рту есть глаз, ухо, нос и лицо,
Есть спины на спине и волосы на голове!

Ручки изготавливаются: клапаны, клапаны, клапаны.
Ноги топают: топают, топают, топают,
Вот моя голова,
а на животе: бац, бац, бац.
Рот делает: am, am, am,
глаза смотрят туда-сюда.
У меня тут уши,
а я играю на носу.

Один маленький воробей
имел небольшой малый барабан
воробей малый барабан 9000 3 у него был маленький
фелерек малый барабан 9000 3 маленький воробей 9000 3 малый барабан 9000 3 Пчела!

ИНСТРУКЦИЯ:
за слово:
маленький - складываешь руки так, как будто держишь в них мяч
воробей -ты машешь руками как крыльями
малый барабан - вы делаете вид, что стучите по барабану
указательными пальцами felerem - отряхиваешь руку, как будто к ней что-то прилипло
Хлопать в ладоши
Первый раз поется ритмично довольно медленно и каждый бэнц каждые
быстрее до скуки...

Трубочист поднимается по лестнице
Фику-мику уже в дымоходе.

Здесь гуляла цапля
На высоких ножках,
Она шла по доске...
Рассказать еще?
Рассказать еще?

У кого из вас есть (покажите пальцем, как будто вокруг много людей)
поменяй мне 20 злотых (жест, который мы делаем, когда показываем, что речь идет о
деньги и пишем в эфир 20)
Я должен позвонить, я должен позвонить (мы прикладываем руку к уху, как будто держим
телефонная трубка) 9000 3 мой поезд уходит немедленно (двигаем руками как поршни в паровозе)
пятая платформа (показываем все 5 пальцев)

Зорро, Зорро (рисуем маску на лице двумя пальцами - как у Траволты в PULP
Фантастика ;-))
Эмоций будет много, много (делаем руками огромный круг)
Потому что в черной маске Зорро (рисуем маску на лице двумя пальцами - как у Траволты
в Криминальном чтиве ;-))
Мне снится ночью (прикладываем руки к щекам и делаем вид, что спим)

Садится на лошадь, садится (делаем вид, что едем)
а в руках шпага, шпага (машем "шпагой")
А за деревьями она исчезает, исчезает (машем рукой, как будто вы говорите "там курица далеко")
Это его судьба (разводим руками и пожимаем плечами)

Сержант Garsija, sija (показываем большой живот)
Он получил морду от Зорра (тут детишки ржут ;-) а мы
показываем как фистингуем - но это не образовательно!!!)
И вот она в постели, в постели (складываем руки за голову, как будто мы в постели
смотрел телевизор) 9000 3 И похлопывания по животику (похлопываем по животику)

Дети смотрят, как котенок моется

Лапки / делаем вид, что моемся по очереди /
рты
уши 9000 3 шея
.......... мы можем продлить
на наше усмотрение Чтоб дети тоже помылись /грозят пальчиком/
а когда котенок был чистый / показываем чистые руки /

(песня)

На пяти пальцах рукояти - 2 раза
Один делает до свидания
Второй - пока, пока, пока.

Нога топает топать, топать, топать - 2 раза 9000 3 один прыжок и второй прыжок
теперь вниз хоп, хоп, хоп.
(делаем правильные ходы)

Секунда на один палец, третий,
так дети умеют считать.
Мой четвертый и пятый палец
Видите ли, я могу считать себя.

Считаем сколько:
У меня две руки, два локтя,
два колена, две ноги.
Всё хорошо.
Два ушка, два ушка
и у него тоже есть рот,
И потому что рот ест
Я бы тоже хотел иметь два лица.

Мешки устали,
швы хотят спать сейчас,
это то, что они посмотрели сегодня,
что они устали...
Их знает каждый из нас,
у нас два шва.

Руки устали,
руки хотят заснуть,
было так весело,
что они устали,
каждый ребенок знает
У нас есть две ручки.

Ноги устали,
ноги хотят спать сейчас,
это то, что они гуляли сегодня,
что они уже устали,
каждый ребенок знает
что у него две ноги.

Рот устал,
лицо хочет заснуть,
она болтала,
что она уже устала,
да она жутко зевала
а после поцелуя он уснет...

Вот грот. (покажи кулак)
Медвежонок внутри (согнуть большой палец и положить под сложенные пальцы)
Пожалуйста, дорогая, выйди на улицу (постучите кулаком)
О! Медвежонка больше нет. (оттопырить большой палец)

Мышка идет к брату (проводим пальчиками по руке ребенка)
Вот она и вскочила (быстро просовываем палец за воротник или под футболку)
Она спряталась здесь. (засунуть руку в рукав)

Первый наш дедушка - хватаем ребенка за большой палец
А рядом бабулька - выпрями ребенку указательный пальчик
Самый большой - это папа - большой палец ноги
А рядом с ним - мумия - безымянный палец
А это - маленькая девочка - мизинец
А это вся ваша ручка - поднимаем руку ребенка вверх

Дети сидят со скрещенными ногами одна за другой Они "пишут" пальцами на обороте
из стихотворения моего коллеги - «Ты печатаешь (ударяя пальцами по спине), Стоп,
запятая (слегка дергает за правое ухо), стоп, запятая (слегка дергает за ухо
слева), Солнце светит (полный массаж рук по спине), Лошади идут (свет
удары по спине), Лошади бегут по бетону (бьют ребром руки
на обороте), Течет извилистая река (боковой стороной руки двигаем извилистую линию
вдоль позвоночника, Дамы ходят на шпильках (указательными пальцами нажимаем
назад), Дождик, мелкий дождик (слегка ударим
всеми пальцами назад), Вы чувствуете кайф? (легкий захват шеи ).

Вы берете ручки малыша в свои руки и соединяете их в ритме песни: «Он косит, он косит Я тебя поймаю, пойду к бабушке, бабушка даст нам молока, а дедушка печенья». По в этой игре вы показываете ребенку, что у него есть руки и он может ими пользоваться. Если начинает хлопать сам по себе, идеальная координация. Он также учится говорить (рифмы!).

С двух- или трехлетним ребенком можно также поиграть в «Трумф, торжество Белы Медведя, Медвежонок Кася Конфасела.Мисия а, Мисия бэ, Мисия Кася Кон-Фа-Се». Вы сажаете ребенка на коленях спиной к вам, и вы держите его за руки. Вы помогаете ему «прицелиться» в руки сидящего напротив моего папы. Со словами "триумф, триумф" папа и малыш (с вашей помощью) два раза хлопают в ладоши и потом поочередно соединяют свои руки (правая и правая, левая и левая, как если бы они давали «пять»).

Вы кладете ребенка на колени лицом к себе. Держа его, вы читаете текст: "Иди, иди, господин, на коне, один, один.Через горы, через горы, через леса, через леса, розы!». Ритмично, но легко ты его подбрасываешь колени. При слове «канава» вы раздвигаете ноги, чтобы малыш мог «упасть» в пространство, созданное таким образом (конечно, вы держите его под подмышки). Игра улучшает чувство равновесия и важна для развития системы. нервный ребенок.

Малый ролик, большой ролик
голова прямо, руки вверх,
сначала направо, потом налево
так качается дерево в лесу.
Ж, Ж, Ж, Ж, Ж...

Вот ушки зайчика.
(Поднимаем зайцу уши. Через некоторое время, когда ребенок знакомится со стихотворением, мы призываем его следовать за нами.)
Вот его нос.
(Дотрагиваемся большим пальцем. Потом дотрагиваемся до носика ребенка или, пожалуйста, покажите нам, где он у него есть.)
Вот как это кица,
(Несколько раз сгибаем и выпрямляем руку в запястье. Просим ребенка попробовать и это.)
Где бы это ни было.

Вот как она уговаривает,
(Прижимаем зайчика к подбородку, гладим его пальцы на щеке ребенка и побудите его ответить на этот нежный жест.)
Он закрывает глаза и засыпает,
(Закрываем глаза. Пожалуйста, пусть это сделает ребенок то же, что кролик.)
Со спрятанными лапами.
(Гласим зайчика. Прячем ручки малыша под одеяло. Мы целуем малышку от всей души. )

Дождь, дождь, дождь,
(Ударяем пальцем об пол.)
все быстрее и быстрее он падает с неба.
(Цеваем всеми пальцами.)
Вода течет из лейки,
(Ударяем ладонями по полу.)
И тут сверкает молния...
(Выпрямляемся и хлопаем в ладоши над головой.)
Гром !!!
(Топаем ногами по полу.)

Сверчок ходил по стене
В округе Ред,
И ель у двери
В желтых перчатках.
(прикоснуться пальцем к руке)

А вот и бедный рак,
Как щепотка будет знаком.
(дотронуться ладонью до руки, ноги; щекотка заканчивает веселье)

37. Мышь идет к брату
Здесь она прыгнула, здесь она спряталась.
(движение, похожее на движение рукоятки; при словах «здесь прыгнула, сюда прыгнула». она спряталась" ребенок прячет руку под мышкой, а потом за воротник спутницы игры)

Крестьянин шел по лесу,
Он носил с собой мешковину.
Я попросил у него копейки,
И хватает меня за нос.
(рукой касаясь тела; при словах «И он хватает меня за нос» обхватывая его нос твоего товарища по играм)

Мышь ходит по стене,
Несет золотые кольца,
Когда кольцо качается,
Тогда мышь будет смеяться.
(касание пальцами по всему телу)
Дополнительным аттракционом этих игр может быть марионетка, например, рак, мышь, которая положить на руку, она блуждает по телу ребенка.

Дети повторяют стишок вслед за ведущим, называя их одновременно. отдельные пальцы:
Первый - дедушка.
А рядом - бабушка.
Самый большой - папа.
А с ним - мумия.
А это - доченька! Тралалала ла ла ... 9000 3 А это - вся моя ручка! Тралалала ла ла ...

41.Руки
У меня пять пальцев на левой руке
И пять пальцев справа.
Пять не много, а
достаточно Для любой работы и развлечений.
Сначала большой палец, затем средний,
После него бодрый, маленький в конце.
Первый и второй, третий и четвертый,
В конце пятого - немного стесняюсь.

- правильное указание индивидуального части кузова:

Пожалуйста, покажите мне, где у вас есть глаз?

Где твое ухо? у тебя есть нос?

Покажи руку, покажи ногу

Где он растет у тебя на голове волосы?

Поднимите руку, топните ногой

Кивни головой - да или нет

Хлопайте в ладоши, прыгайте горы

Теперь давайте повеселимся!

- иллюстрирующий с движением ряда по большому кругу парами.Ориентация по собственной схеме тела и в схеме тела партнера (усложненный вариант).

грош, грош,

В какой руке? В какой Руки?

Правая, левая руки,

Энс - пенс, ence - пенс.

Энс - рожок, ence - рожок,

Какая нога Какая нога?

Правая нога, левая нога

Энс - рог, ence - рог.

Энс - моко, энце - моко,

Какой глаз?Какой глаз?

Правый глаз, левый глаз

Энс - моко, энце - моко.

Энс - олово, ence - олово,

Какое ухо?Какое ухо?

Правое ухо, левое ухо

Энце - олово, энце - банка.

Вот палка; вот палец

У меня есть цветной фартук

Это ручка, а это другая

Вот носовая часть

Вот

зубчика

А вот и лицо сплетника

Это ручка, а это другая

Смотри - мне глаз подмигивает!

Права ручка (ребенок протягивает правую ручку) 9000 3 левая ручка (ребенок протягивает левую ручку) 9000 3 Я медвежонок (ребенок показывает на себя)
правая нога (ребенок вытягивает правую ногу) 9000 3 левая нога (ребенок вытягивает левую ногу) 9000 3 а это моя попа (ребенок показывает где у него попа)
Я люблю мед (ребенка гладят одной рукой по животику)
Я люблю мед (ребенок гладит животик двумя руками)
У пчел украду (руки вверх и вертит - как лампочки вкручиваешь)
правая ручка (снова протягивает ручку)
Левая ручка (держится слева)
а я его вытащу трубочкой (тут ребенок показывает руками как будто что-то тянет)

Идет, сороконожка идет и сюда...нога,
он идет, мальчик идет, а тут... пальчик,
идет, идет конь и тут... рука,
идет, идет корова и тут... голова,
летит, коса летит, а тут... нос,

- Две маленькие розовые свинки
(поднимите указательные пальцы)
они были очень голодны, как свиньи.
(как во время еды)
Когда хозяин позвонил, они поспешили уйти.
(двигать пальцами вперед-назад)
И с инерцией они прыгнули в кормушку.
(взмах рукой)
Две маленькие розовые свинки
(поднимите пальцы)
Они хотели играть как свиньи.
(согнуть пальцы)
Они катались в грязи весь день,
(положить руки друг на друга)
а вечером пошли спать в свинарник.
(положить руки под голову).

• ТЭН ПАЛЬЦЫ (проговорить текст и показать в соответствии с на словах через некоторое время ребенок тоже научится)

- У меня десять мизинцев
и все они мои.
Если он захочет, я сделаю с ними
Много замечательных вещей.
Я могу закрыть их наглухо
И открыть широко.
Я могу собрать их вместе
Или спрятаться за спиной.
Я могу поднять их до
Луп опускает их вниз.

- Соедините большие пальцы и помашите пальцами (вырастет бабочка). Пока бабочка летает
Скажи стихотворение:

Бабочка, Бабочка
Уже давно
Ты летаешь
весело Еще в кругу.

Сидеть бабочка
Моя ты дорогая
На колосок
На нос.

Пусть бабочка приземлится на нос ребенка

Все встаем плотно в круг, складываем руки на плечах соседа.Делаем движения ногами.

- La pik, la czok - мах правой ногой вправо, вперед, влево, назад

- La piko, lako zana - аналогичные движения левой ногой

- На на на на на на на на на на на на - прыжок двигаться вперед, назад, вправо, влево

Текст танца гласит:

Мой шлем у него три рога

У моего шлема три рога

Потому что если бы не эти рога

Это не мой шлем

Участники танца встают в круг и поют текст: мы- показываем друг на друга, шлем -указать голову, три -показать цифру 3 пальцы, приложив их к голове, уголки - показываем уголки.

Показываем все элементы, когда слова им соответствуют песни. Самое интересное, что каждый раз, когда ты поешь опускаем по очереди слова: мина, каска, три, рога. Мы их не поем, просто мы показываем. Человек, допустивший ошибку, выбывает из игры.

Поем и показываем по словам.

Хлопайте локтями, девочка / 4 x

Хлопни в ладоши, малышка / 4x

Топни малыша ногами / 4x

Маленькая девочка кричит "колакао" / 4x

Маленький щелчок мышью с мышками / 4x

Маленькая девочка, сделай это со спины / 4x

После слов « сделай это из-за спины » поем и показываем все это снова в обратном порядке.

Все встают в круг, поют текст и показывают движения.

- Я вирус - показываем себя

- Вы вирус - показываем на другом

- Разводим - качаем бедрами вперед-назад

- Сегодня 1 Завтра 2 - показываем на пальцах соответствующую цифру

- Мы можем все .

В следующем стихе мы меняем цифры (ради сложности они не должны быть последовательными номерами, но, например,числа, умноженные на 2 или даже и т.д.)

Участники становятся в круг. Ведущий рассказывает короткую историю о. монстр, которого мы хотим развести, а затем садится внутрь и он начинает петь: "тумчи, тутчи, тумчи, папа" . Через некоторое время он подходит к выбранного человека и кричит " вааа" , этот человек отвечает тем же с криком он присоединяется к лидеру, они образуют змейку, приглашают еще одного человека.

Участники поют текст песни и показывают его вместе с ведущим.

Я маленький попугайчик, я тоже очень мало ем, и барыня моя скупая, он дает мне селедку каждый день, я не буду ее есть, потому что лучше выпью ешьте колу и мороженое. 90 625

Могут быть показаны разные варианты попугая, например русский (отличный), Французский (ленивый), немецкий (схема-квадрат), ледяной - прямо из морозильные камеры и т.д.

Мы встаем в круг, все поют и показывают текст по спетому фрагменту

"Мы лягушки, вы лягушки, мы не у нас ничего такого нет, одна лапа, другая лапа, нет крыльев, ух ква ква, Uła kwa kwa, у нас ничего такого нет, одна лапа, другая лапа, крылья нет "

Повторяем текст несколько раз, естественно напевая все быстрее и быстрее.

Поем и показываем:

- У слона есть хобот - правая нога впереди

- Но мы не - правая нога сзади

- А этот от слона - левая нога влево

- мы разные - левая нога правая

Все встают в круг. Ведущий показывает движения, которые все остальные они повторяют во время пения текста.

- 10 черных человечков - показываем обе руки

- в полукомбинезонах - каждый показывает, как надевать

полукомбинезон

- это мелодия которую вам споет - показываем песню

- о елена, поцелуй, поцелуй, дай - проводим пальцами по губам

- о елена, а поцелуй, поцелуй у тебя - поцелуй

Чтобы сделать танец более привлекательным, вы можете ввести другой темп, тональность и т. д.

Поем и делаем движения:

- плавильщик пиццы, плавильщик пиццы - делаем круги в воздухе руками

- курица, курица, курица пицца - мы притворяемся курицей

- плавильщик пиццы, плавильщик пиццы - делаем круги в воздухе руками

- курица, курица, курица пицца - мы притворяемся курицей

- мк дональд, мс дональд - шатаем значок макдональдс

в воздухе

и тогда мы поем второй куплет:

- форд эскорт - показываем как будто едем на машине

- мини, мини, мини форд эскорт - показываем что из себя представляет машина маленький

- сирена, сирена - разводим руками

Мы поем песня напр.во время поездки на автобусе или длительной пешей прогулки:

На зеленом лугу раз, два, три. Паслы зайчики раз два три. И это был первый куплет, теперь будет второй куплет. В следующих строфах мы даем следующие числа.

.

Поиск

Дошкольное образование 9000 3

Учебная программа для 1-3 классов начальной школы 9000 3

игра, направления, Песня о лесе, техническое образование, Карта ассоциаций, лес, иди в.., 3 класс, какой цвет, театр теней, иглу, посмотри налево, лесные звери, фигуры, игло, сколько семян, дээл, Что плывет, Поездка в лес, кровать, Семья, авто, а что тонет, праздничная песня, лиса, тень, скука, Закончи рассказ, Мой класс, грусть, раскрась его красным, жираф, грусть, животные, Лайк , Пенал, цвета на английском, фрукты, в, овощи, сколько?, кубики, Иллюстрация к рассказу, считать, плавать, Обучение польскому языку, искусство с арбузами, мама, картошка, Школьные принадлежности, что это, зоопарк, цвет есть, ручка , кирпичики, чувства, семейные фото, недостаток и преимущество, семейная резьба, Детские переживания, пиктограмма, интервью, зоопарк, пиктограммы, словесные задачи, Кричер, трафик, досуг, игрушки, Развитие пространственного воображения, Весна, Рассказ о олень, вроде, блики, гра, он, лесные птички, белочка, Топает как слон, стручок, Школьный план, весенняя песня, яблоко, китц курица, дом, классный договор, история, безопасность дорожного движения, математическая игра, кукла, интерактивная игра, одолжить, первый день в школе, командообразующие игры, фасоль, эксперименты для детей, правила безопасного перехода через дорогу, чувства, фруктовый крест, пространственные отношения Лесные жители фруктовый салат на здравствуй мука клей остановись мальчик внутри Финиш рассказ зеленый свет праздник песня с праздником школьная поездка машина дело 1 класс четные числа , папа, сколько, художественное произведение, художественное образование, чувства, карта зоопарка, эксперимент с травой, Давай познакомимся, песня, Ухаживаем за посудой, веселимся на отдыхе, аист, весна, Как сделать клей, для тебя, насекомые, Сравнение чисел, дорожные знаки, светофоры, квадрат, игрушки, творческое рассказывание, карандаш, геометрические фигуры, я школьник, красный свет, дом животных, повадки оленей, дом людей, Треугольник, весенняя песня, чувства, 2 класс, генеалогическое древо, радость, муравейник, братан ry, хорошо плохо, мелки, занятия, Лев, иди, Кодекс первого класса, постель, спорт, девочка, мы посещаем школу, лимон, коллаж, геометрические фигуры на английском, кухня, млекопитающие, Свободное время, лес, метод пиктограмм , под , дом, будильник, Посмотри направо, математическое образование, семья, имя, каламбуры, Что

.

История культовых песен: «Билли Джин» Майкла Джексона

История культовых песен: «Билли Джин» Майкла Джексона

Майкл Джексон, фото. wikimedia.org

«Billie Jean» — отмеченный наградами сингл Майкла Джексона с его легендарного альбома «Thriller». Это одна из самых важных песен в истории легкой музыки, которая оказала огромное влияние на музыкальную индустрию. Как появилось это произведение? Существует ли на самом деле героиня песни «Билли Джин»?

Осенью 1981 года Майкл Джексон начал писать свою первую демо-версию песни у себя дома в Северной Каролине.Когда певец представил ее Куинси Джонсу, продюсер альбома сказал, что вступление к песне было слишком длинным, а название песни слишком сильно ассоциировалось с американской теннисисткой Билли Джин Кинг, и его следует изменить на «Not My Lover». ". Майкл Джексон не согласился на эти изменения.

Майкл Джексон записал вокал с первого дубля. Однако именно аранжировка песни сделала "Billie Jean" такой особенной. Вдохновением для написания "Billie Jean" послужила ритм-н-басовая партия песни "I Can't Go For That (No Can Do)" Дэрила Холла и Джона Оутса.

Певец хотел написать «идеальную басовую партию», поэтому работал над ней несколько недель, прежде чем получил удовлетворительный результат. Партия баса была записана Луи Джонсоном и является одним из лучших музыкальных достижений Майкла Джексона. Певица также аранжировала партии ударных и синтезатора.

См. «Богемскую рапсодию» королевы. История создания культовой песни

"Billie Jean" - это почти 5-минутный трек в стиле пост-диско с блюзовыми, фанковыми и дэнс-поп ритмами.Песня начинается с 29-секундного танцевального вступления.

В тексте описывается женщина Билли Джин, одержимая поклонница певца, которая утверждает, что имеет от него ребенка. Король поп-музыки заявил, что девушка с таким именем в тексте песни — несуществующий персонаж. Она представляет тип девушек, которых называют поклонницы, которые ходили на каждый концерт своего любимца, были за кулисами. Когда Джексон был маленьким, он услышал от своих поющих братьев историю о фанатах, которые заявили, что у них есть ребенок от одного из братьев.

Согласно биографии, певец был вдохновлен письмами, которые в 1981 году он регулярно получал от психически больной женщины, которая утверждала, что певец является отцом одного из ее близнецов. Женщина утверждала, что любит короля поп-музыки. Когда он проигнорировал ее письма, она отправила ему посылку с пистолетом и письмом с призывом покончить жизнь самоубийством.

См.: O.N.A - культовая группа 90-х, или как дебютировала Агнешка Хилинская

Песня вошла в шестой сольный альбом Майкла Джексона "Thriller", выпущенный 30 ноября 1982 года.Альбом был продан тиражом 100 миллионов копий и долгое время был одним из самых продаваемых альбомов всех времен. В альбом вошли такие синглы, как: «Thriller», «Beat it» или «Billie Jean». «Thriller» считается одним из самых важных альбомов в истории популярной музыки, легендарным альбомом Майкла Джексона».

Знаменитый клип был снят на песню «Billie Jean», которая впервые появилась 10 марта 1983 года на MTV. «Билли Джин» был первым музыкальным видео для чернокожей певицы, такой как MTV, которое проигрывалось несколько раз в день.

В клипе на сингл "Billie Jean" Майкл Джексон впервые танцует свою знаменитую лунную походку, которая стала его торговой маркой. Выступление Короля поп-музыки на концерте « Motown 25: Yesterday, Today, and Forever», несомненно, способствовало популярности песни. Во время этого шоу артист, одетый в черную куртку, черные брюки, обнажающие белые носки и перчатку с пайетками, вживую исполнил «Билли Джин» и свой знаменитый танец «лунная походка».

Сингл "Billie Jean" получил множество премий и наград.В 1984 году он получил, среди прочего две премии «Грэмми». Он был в течение многих недель нет. 1 в самых важных чартах мира. Песня и сопровождающие ее выступления способствовали тому, что Джексон стал легендой, иконой поп-музыки. Сингл считается одной из самых важных песен в истории легкой музыки, изменившей музыкальную индустрию.

Мацей Лукомски

.90 000 музыкальных композиций для тренировок — песни из лучших практик 90 001

Прослушивание музыки — один из лучших способов мотивировать себя на увеличение физических нагрузок. Правильные песни делают тренировку более приятной, настроение улучшается, появляется заряд энергии. Более того, если мы будем слушать музыку в быстром темпе во время упражнений, мы будем поддерживать постоянный темп, что приведет к лучшим результатам за короткое время.

Смотрите также: 10 песен, которые заставят вас бегать быстрее

Сотрудники стримингового сервиса Spotify проверили, какие песни и исполнители пользовались наибольшей популярностью у пользователей в 2016 году. Они внимательно изучили песни в плейлистах под названием «обучение». Эффект?

Список 10 исполнителей, которых больше всего слушают во время обучения и 10 песен, которые пользуются наибольшей популярностью у физически активных людей. Номер один — песня Эминема «Till I Collapse», за которой следует «Power» Канье Уэста. Drake's Jumpman также входит в тройку лучших тренировочных песен.

Преимущества музыки

Музыка для тренировок - вот полный список 10 самых популярных песен, прослушанных во время тренировок:

1. Эминем - "Till I Collapse"
2. Канье Уэст - "Power"
3. Дрейк - "Jumpman"
4. The Chainsmokers - "Closer"
5. Кэлвин Харрис - "Это то, зачем вы пришли"
6. Рианна - "Work"
7. Sia - "Cheap Thrills"
8. The Weeknd - "Starboy"
9. Beyoncé - "7/11"
10. David Guetta - "Hey Mama"

Смотрите также: Лучшие песни для прослушивания во время бега

Вот 10 самых популярных исполнителей, которых пользователи Spotify слушают во время тренировки:

1. Drake
2. Eminem
3. Kanye West
4. Rihanna
5. Calvin Harris
6. The Weeknd
7. Исследования показывают, что люди, которые слушают музыку во время тренировки, получают больше удовольствия от физической активности (даже если она сопровождается литрами пота и чувством усталости после интенсивных тренировок).Это снижает шансы бросить тренировки.
   .

   : Междисциплинарная логопедическая служба ::

   Программа и формы совершенствования интеллектуальных функций посредством музыки у умственно отсталых детей

   Методы и программы «Ревалидация» Программа и формы совершенствования интеллектуальных функций посредством музыки у умственно отсталых детей

   Эстетическое воспитание, помимо интеллектуального, нравственного, социального и физического воспитания, является одним из основных элементов развития личности.Физические игры и гимнастические упражнения оказывают огромное влияние на правильное развитие ребенка, улучшают индивидуальную двигательную активность, развивают ловкость, быстроту, выносливость, силу и смелость, что особенно важно у умственно отсталых детей, которые часто страдают структурными нарушениями в совокупности. при умственной отсталости тела, осанки и двигательных нарушений.

   Использование музыки является чрезвычайно важным элементом реабилитационной работы с детьми с ограниченными умственными и физическими возможностями.Так как в специальных школах музыкальное воспитание чаще всего ведется педагогами без специальной музыкальной подготовки, то для них важна каждая песня, каждое упражнение и каждая методическая подсказка - они воспитывают и музицируют для них, обеспечивая при этом материал для работы с детьми. Музыка влияет на наши эмоции, она может взбодрить или успокоить нас, привести в разное настроение, вызвать различные чувства, стимулировать нашу фантазию и даже повлиять на работу наших внутренних органов, изменить мышечное напряжение.При умелом выборе он может быть терапевтическим и расслабляющим.

   Занятия музыкой, которые я провожу в спецшколе, — одна из самых популярных форм отдыха, релаксации и учебы детей. Небольшое количество детей в одном классе (от 5 до 7 учеников) позволяет учителю осуществлять так называемый индивидуальный «подход» к каждому ученику. Музыка – большая радость для детей с ограниченными возможностями, они охотно участвуют в различных формах (поют, двигаются под музыку или даже играют на инструментах), активны и хотят чего-то добиться.Таким образом, с помощью простых приемов, таких как: ритм речи, ассоциирование ритма с движением, несложная запись высоты звука, можно получить удовлетворительные результаты. Призываю к подобным попыткам всех, кто желает познакомить своих воспитанников с ограниченными физическими возможностями с структурированным миром звуков, увлекающим почти каждого ребенка. И самое главное во всем этом — осознание собственной активности и радость от совместного музицирования. Музыкальное образование играло и будет играть огромную роль в работе с детьми-инвалидами.

   Основные задачи и допущения музыки в специальной школе

   Музыка важна для человека, а для ребенка тем более. Она оказывает огромное влияние на его развитие и, в частности, играет важную роль в воспитании умственно отсталых детей.

   Ян Амос Коменский считал, что петь должны все люди без различия, музыку нужно учить каждый день, музыкальное образование должно быть органической частью школьного образования всех ступеней. Музыка должна быть частью организма, органом, выполняющим важные задачи в структуре школьного образования.Так какие же задачи должен выполнять музыкант в спецшколе? Я дам исчерпывающий ответ на этот вопрос, но перед этим попытаюсь представить преимущества, которые дает музыка молодому человеку. Музыка доставляет слушателям большую радость, источником которой является прослушивание произведения, восприятие его мелодии, ритма, слов и настроения. Эстетические переживания, вызванные музыкой, часто компенсируют неудачи в других областях. Эти переживания часто дополняют неудачи с другими предметами, они добавляют уверенности в себе и самооценки.Занятия музыкой часто ломают застенчивость и комплексы, которых немало у детей с легкой умственной отсталостью, детей, воспитанных в неподходящих условиях. Как я уже говорил, музыка – это фактор, положительно влияющий на развитие ребенка.

   В соответствии с провозглашенным Марией Гжегожевской принципом: «Нет калеки, есть человек», в дидактико-воспитательном процессе в максимальной степени должны учитываться все те факторы, которые могут оказывать минимальное положительное влияние на развитие ребенка. использовал.Одним из таких факторов является музыка. У него есть цель, которую нужно достичь.

   Цель обучения музыке:

   1. воспитание эмоционального отношения детей к музыке,
   2. развитие музыкальных способностей,
   3. пение и обучение студентов определенному песенному ресурсу,
   4. ознакомление с избранными музыкальными произведениями и их авторами,
   5. обучение навыкам прослушивания музыки и поощрение занятия ею в качестве любителя.
   Цели музыкального предмета приносят гораздо больше образовательных и подтверждающих преимуществ, чем указано в программе. Реализованные таким образом цели обучения музыке, безусловно, могут способствовать большому развитию музыкальных способностей умственно отсталого ребенка. Но не только. Они также развивают другие сферы, такие как: личность и чувствительность. Музыкально-ритмические занятия воспитывают у ребенка эстетическое чутье, пробуждают любовь к музыке, пению, движению под музыку.Это, в конце концов, некоторые формы музыкального воспитания детей, как психически нормальных, так и умственно отсталых. Именно эти формы способствуют развитию музыкальных способностей ребенка. Я. Ясински утверждает, что благодаря активному участию в различных формах музыкальных занятий дети приобретают базовые знания и навыки в области музыки, развивают свои таланты и интересы в музыке.

   Музыкальные занятия сильно стимулируют и организуют реакции, оживляют эмоционально, привнося элемент радости и интереса, терапевтически воздействуют на все психические функции, моторику, повышают уверенность в себе, доставляют удовлетворение, стимулируют дальнейшие усилия, социализируют через участие в коллективном воспроизведении и музицировании.Для ребенка-инвалида музыкальные занятия могут стать возможностью разрушить барьеры, отделяющие его от мира.

   Польза, о которой я упоминал ранее, — это не что иное, как стимуляция, эмоциональная стимуляция, радость и интерес к занятиям музыкой, все они оказывают значительное влияние на улучшение интеллектуальных функций и надлежащую стимуляцию к активному участию в занятиях музыкой. Основными задачами специальной школы являются: всестороннее развитие учащихся и подготовка их к труду, полезное участие в общественной жизни, а также подготовка к дальнейшему обучению в специальной профессиональной школе и к получению квалификации в процессе профессиональной деятельности.

   Музыкальное образование, как я уже говорил, является частью организма школьного образования. В музыкальном образовании, которое участвует в реализации всей учебной программы в специальной школе (например, в области речи, чтения и письма и числовых понятий), сформулированные таким образом задачи выполняются на трех уровнях:

   • ревалидация и комплексная разработка,
   • эстетическое воспитание,
   • подготовка к самостоятельной жизни и участию в общественной жизни.

   Из вышеизложенного следует, что преподаватель, ведущий занятия музыкой в ​​специальной школе, должен выполнять задания по указанным выше трем уровням. Подтвержу это утверждение высказыванием К. Мругальской, утверждающей, что при организации процесса музыкального образования педагог должен учитывать не только передачу знаний учащимся и овладение ими навыками и навыками в области музыки, но и реализации вышеупомянутых всеобъемлющих целей.

   Работая ежедневно в спецшколе, я осознаю "включение" трех плоскостей (т.е.переосмысление и всестороннее развитие, эстетическое воспитание и подготовка к самостоятельной жизни и участию в общественной жизни 0 для достижения целей и задач музыкального образования, которые в значительной степени способствуют реализации всей учебной программы в специальной школе. Представленные таким образом задачи и цели музыкального образования в специальной школе дают более полное представление о проблеме.

   Основным допущением, а точнее достижением важной цели воспитательно-воспитательной работы с детьми с легкой степенью умственной отсталости является реабилитация.Это можно сделать с помощью уроков музыки. Янина Стадницка утверждает, что умственная отсталость связана с постоянными изменениями в центральной нервной системе и нарушениями ее функционирования. Глобальный характер дефекта вызывает нарушение способности к восприятию впечатлений, восприятия, мышления, речи, эмоционально-придыхательной сферы, что, в свою очередь, затрудняет обучение и социальную адаптацию. Так как же улучшить способность к восприятию впечатлений, мышлению, восприятию, речи и эмоционально-придыхательной сфере? Ну, умственная отсталость ведь не считается постоянной и неизменной, и это связано с возможностью коры головного мозга принимать на себя замещающие функции.В этой ситуации лечебное воздействие должно быть направлено на стимуляцию корковых процессов путем приобщения детей к обстоятельствам, дающим наибольшее количество переживаний и переживаний, и связывания их с переживаниями подобного типа, имевшими место ранее.

   Терапевтическое взаимодействие – главное в реабилитации умственно отсталых. Влияние музыки на эту инвалидность чрезвычайно важно. Влияние музыки на ребенка можно наблюдать очень рано.Воздействует на них без участия его сознания, вызывая различные реакции, например, ритмичное движение, удары, гудение, иногда радость, улыбку или рефлексию и неподвижность. Тогда музыка раскрывает себя как фактор, воздействующий на психику ребенка, говорящий без слов и проникающий в глубины его личности.

   Музыка нужна каждому ребенку, а тем более умственно отсталому. Музыка поет, играет на инструментах, веселится. Ребенку хочется играть, играть, петь, он хочет быстро видеть результаты своих действий, он хочет добиться успеха.Им это нужно для их психического здоровья - душевного равновесия. Недаром пение, игра на инструментах и ​​движение под музыку используются при лечении неврозов как один из основных элементов терапии. Музыка – это терапия, которая помогает улучшить интеллектуальные функции детей-инвалидов. Это также помогает развивать врожденные способности. в одной из публикаций мы можем прочитать, что наличие заметных индивидуальных особенностей, а также врожденных способностей у детей-инвалидов неоспоримо.Это дает прекрасную возможность для экстраординарного влияния на ребенка, с помощью которого он может добиться большего прогресса, чем любая другая воспитательная мера.

   Занятия музыкой должны стимулировать, побуждать к активным действиям, должны заинтересовывать слушателя, принимать в них активное участие. Это большое приключение для ребенка и возможность испытать музыку.

   Музыка обычно связана с эмоциональным переживанием. Он вызывает напряжение, возбуждение, а за напряжением часто следует разрядка.Так что расслабляющий эффект музыки здесь явно виден. Музыка воздействует как на нервную систему ребенка, так и стимулирует его воображение и изобретательность.

   Как видите, музыка играет чрезвычайно важную роль в оздоровлении умственно отсталых детей, она является своего рода терапевтическим процессом в жизни этих детей. Наконец, стоит процитировать последнее утверждение. Ну а использование различных форм деятельности позволяет формировать двигательную, слуховую и зрительную память.

   Анализ музыкальной программы Life School

   В этой части исследования я представлю обзор музыкальной программы в специальной школе.Однако, прежде чем я начну анализировать эту программу, я представлю вопрос о педагогических инновациях, которые будут моей «поддержкой» при анализе программы.

   Документ (Постановление Министра народного просвещения № 18 от 30 июня 1993 г. о принципах и условиях проведения инновационной деятельности школами и общественными учреждениями.) Под педагогическими инновациями понимается «новые учебные решения», далее «организационные» и «методический». Таким образом, инновация может быть программным, организационным или методическим решением, направленным на расширение или изменение - здесь важное утверждение - «сферы охвата» школы/учреждения/«целей» и «содержания».Объем расширенных или модифицированных целей и содержания относится к трем элементам широко понимаемого образовательного процесса, а именно: «образование», «воспитание», «забота».

   Рассматриваемый документ также рассматривает и рассматривает категорию «педагогический эксперимент». Этот термин используется для описания деятельности, в которой «условия», «организация деятельности», «способ» или «содержание» «существенно изменены» в отношении «обучения», «образования» или «ухода». К этому добавляется положение о том, что «эффекты» указанной деятельности подлежат проверке в соответствии с «методологией педагогических наук».Далее в регламенте обсуждаются другие виды инноваций:

   • новшества в «учебных программах»
   • новшества, вводящие «дополнительные предметы» в «учебный план» школы.
   • новации, вводящие «принципы внутришкольного оценивания».

   Что касается нововведений в учебных программах, в документе указано, что они могут состоять, в частности, из:

   • для изменения или расширения этих программ.
     (Документ требует, чтобы инновации, использующие «модификацию» и «расширение», сохраняли «цели образования», «знания» и «навыки», указанные в программах, утвержденных для использования в школах министром национального образования или другим компетентным министром. ).
   №
   • о «совместном» (блочном) преподавании двух и более «смежных предметов» на основе «одного учебного плана».
   №
   • о реализации собственного «оригинального учебного плана» по «обязательному предмету», включенному в положения о рамочных учебных планах.

   В случае нововведений, связанных с введением в «учебный план» школы «дополнительных предметов», не включенных в положения о рамочных учебных планах, они могут проводиться в:

   90 050 90 023 общеобразовательные школы по «делу по предметам, обеспечивающим профиль образования»
8. в ПТУ по «предметам, поддерживающим направление профессионального образования»,
9. в начальных школах по «делу о введении иностранных языков и поддержке программы воспитательной работы» школы.

В отношении нововведений, заключающихся во введении «внутришкольных правил оценивания учащихся», в документе указано, что необходимо согласие начальника управления образования.

Так определено постановлением министра мир педагогических инноваций. Основной вопрос, который ставит формальное восприятие инновации, заключается в том, исчерпывает ли оно весь спектр реально происходящих инноваций в национальной системе образования, но это уже другой вопрос?

Теперь я перехожу к анализу специальной школьной музыкальной программы.Цели субъекта, зона влияния:

• улучшение слухо-зрительно-моторной координации,
• упражнения фонематического слуха, дыхательного аппарата, фонации и артикуляции, пассивной и активной речи (элементы логоритмики - дополнение коррекционной логотерапии),
• развитие музыкально-двигательной деятельности,
• развитие музыкальных способностей,
• подготовка к активному участию в культурной жизни в качестве получателя и исполнителя.

На занятиях используются немелодические детские ударные инструменты: барабаны, бубны, акустические ящики, клавесины (деревяшки), маракасы (погремушки), кастаньеты (колотушки), пластины (гели), треугольники (треугольники) и мелодические: колокольчики , ксилофоны, металлофоны. Для обогащения звучания оркестра или при отсутствии в школе ударных инструментов рекомендуется конструировать с учащимися простые инструменты, игровые игрушки, «отвлекатели» - псевдоинструменты.Для их изготовления потребуются коробки разного размера, жестяные банки, пластиковая и жестяная тара, горох, фасоль, рис, пуговицы и другие.

Перед любым видом музицирования проводятся изометрические упражнения для рук и кистей. Для ритмизации важно правильно подобрать ритмические и метрические конструкции для конкретного текста с учетом соблюдения правил ударения в польском языке. Начинать изучение ритма текста лучше всего с двудольного ритма (наиболее легкая структура), поскольку таким образом мы относимся к двум биологическим ритмам: пульсу (раз-два) и процессу дыхания (вдох – один раз, выдох – два).

Музыка с ритмом может быть реализована в комплексной учебной программе вместе с другими предметами или как отдельная методическая единица.

Тренировка чувства ритма:

• Топание, хлопки в ладоши и бедра в правильном двудольном ритме.
• Распознавание и воспроизведение ритмов из окружающей действительности.
• Ритмизация слов, коротких текстов, акцентирование сильной части такта в размере 2/4.
• Реакция на музыкальные сигналы для ходьбы, поворотов на четвереньках и прыжков.
• Ритмизация кратких текстов песен, выполнение сильной части такта и смешанных ритмов в тактовых размерах?
• Ритмизация речи, выполнение ударений смешанных ритмов в размере 4/4.
• Отработка навыков бега в восьмом ритме.
• Выполнение чередующихся прыжков (точечный ритм) - реакция на музыкальный сигнал.
• Расширение форм бессловесного общения дополнительными музыкальными сигналами (завязывание круга, подзыв к фортепиано и т.п.).
• Перенос веса тела на месте с одной ноги на другую, на сильную часть такта в такте 3//4 и 4/4.
• Участие в командных движениях и ритмических системах (например, аэробика).
• Исполнение целой ноты и полуноты без знания ритмических значений - текста в соответствии с ритмом и размером.
• Осознание значения нот в практических действиях (ритмичная речь, различные формы движений, гимнастические системы, аэробика и т.д.).

Темпо

• Быстрые и медленные хлопки, топанье, постукивание перкуссией или псевдоинструментами.
• Дифференциация и наименование быстрого и медленного темпа (различные формы движения).
• Реакция без движения на паузу (паузу) и возобновление движения, как только начинается музыка.
• Развитие слуховой чувствительности за счет уменьшения различий между двумя типами темпа.
• Изменение темпа и называние его "обычным темпом" - начальный темп ходьбы.
• Реализация трех видов темпа: быстрый, медленный, обычные в движении игры, слуховые загадки и другие.
• Прослушивание записей характерных народных, региональных танцев, иллюстрирующих контрастный темп (куявяк - оберек, полонез - полька).
• Постановка ускорения и замедления в музыке.
• Наблюдения за ходами разного темпа в специально подобранных произведениях (форма а - б - а; 1-я часть быстрая; 2-я часть медленная; 3-я часть быстрая).
• Обогащение форм реализации разнообразного темпа (музыкальные сказки, живопись, двигательные иллюстрации, собственные идеи учащихся).
• Реализация разнообразного темпа в различных танцевальных формах.

Динамика

• Громкие и тихие хлопки, разговоры, постукивание по инструменту с точечным звуком (напр.цилиндр).
• Дифференциация и называние динамики (громко - тихо).
• Развитие слуховой чувствительности за счет уменьшения динамических различий между звуками.
• Дифференциация и наименование динамического термина: "обычный", т.е. не громкий, не тихий (между форте и фортепиано).
• Различайте и иллюстрируйте три интенсивности звука (громкий, тихий, обычный).
• Представление учащимся записей механической музыки (три вида динамики).
• Обогащение форм реализации звуковой интенсивности (произведения искусства, пение, собственные идеи учащихся).

Тренировка слуха и навыки слушания

• Прослушивание и самостоятельное производство акустических звуков (шелест газет, целлофана, связки ключей, коробок).
• Постановка очень простых в плане движения песенок (котенок - на четвереньках, колыбельная - спать и др.).
• Поиск источников звука (разные места в комнате).
• Отгадывание слуховых и моторных загадок.
• Расширение источника звуков новыми акустическими явлениями (гудок автомобиля, сигнал скорой помощи, работа двигателя автомобиля, самолета и т.д.).
• Дифференциация и называние тембра отдельных звуков: низкий - густой, высокий - тонкий, "обычный" (промежуточный между низким и высоким).
• Дифференциация и определение количества предъявляемых звуков (один - много).
• Прослушивание вокально-инструментальных произведений с контрастным звучанием (туба - флейта пиколо, пение баса - сопрано).
• Произведения самостоятельного движения известных звуков звуков: низкие, средние, высокие.
• Распознавание песен по мелодии (музыкальные и слуховые ребусы).
• Развитие эмоциональной чувствительности через представление произведений разного настроения и характера (тональность минор - мажор). Развитие умения представлять переживания с помощью мимики, жестов и т. д.
• Презентация музыки с магнитофона, дисков, радио, ТВ.
• Обучение правильной и безопасной эксплуатации радио- и телеаппаратуры.
• Знакомство с характерными мотивами народной и региональной музыки, например, краковяк, куявяк и другие.).
• Презентация музыкальных произведений польских композиторов, например, Ф. Шопена, С. Монюшко.
• Прослушивание музыки в исполнении польских песенных и танцевальных коллективов: «Мазовше» и «Шлёнск» и региональных групп.
• Знакомство с составом оркестра, в том числе солист - музыкант, вокалист, хор, дирижер без указания инструментальных разделов (записи, передачи РТВ).
• Участие в школьных концертах с участием учащихся музыкальных школ или музыкантов.
• Совместные концерты у костров и музыкальных школ, Оперетты, Национального театра, Филармонии, Музыкального театра, Дома культуры.
• Участие в поездках по местам, связанным с жизнью и творчеством композиторов.

Голосовые упражнения и пение

• Звукоподражательные игры и слухо-моторные головоломки.
• Регуляция мышечного тонуса (изометрические упражнения).
• Удлинение фазы выдоха (игровая форма).
• Знакомство с ритмическими выражениями гласных «о», «у» с одновременной артикуляцией и правильным расположением органов артикуляции.
• Прерывание своим голосом отрывков или припева песни.
• Введение последовательных ритмогестаций гласных «е», «а», «и», «у» (артикуляция, дыхание, поза, правильное расположение органов артикуляции).
• Составление слогов и слов на основе выученных гласных (сначала по схеме учителя, потом по собственным представлениям детей).
• Ритмизация отрабатываемых слов (фортепиано, форте, легато, стаккато).
• Мелодизация речи на звук определенной высоты или на основе интервала третьей октавы.
• Пение по слогам ля, ло, лю, ле, ли.
• Пропевание гаммы на слова песни (не зная сольмизации).
• Пение легких песен в коллективе, соло без сопровождения и с сопровождением.
• Представление репертуара на классных праздниках.
• Пойте свои любимые или самые популярные песни.
• Научиться петь гимн (правильное поведение при его исполнении).
• Участие в школьных и внешкольных праздниках, конкурсах, прослушиваниях и фестивалях.

Создание музыки

• Играет на барабане всей рукой и палочкой.
• Детский аккомпанемент на барабане под припев маршевой музыки (после остановки - затем движение).
• Аккомпанемент на янычарах, маракасах к песням или музыке.
• Игра на кастаньетах, бубнах, треугольниках или псевдоинструментах.
• Исполнение темпа: быстрый - медленный (аллегро - ленто0) и динамика: громкая - тихая (форте - фортепиано).
• Воспроизведение ритма по образцу учителя.
• Учимся играть на маракасах и тарелках.
• Аккомпанемент к музыке на известных ударных инструментах.
• Распознавание и называние ударных инструментов по их звучанию (тембр – высота).
• Нажатие одного звонка и постепенного следующего.
• Практическое применение умения играть на колокольчиках, фортепиано и других мелодических инструментах (металлофон, ксилофон).
• Студент создает аккомпанемент на ударных инструментах к известным песням, хитам популярной музыки.
• Сольное исполнение - игра на выбранном инструменте с музыкальным сопровождением или с сопровождением группы.

Танцевальные формы

• Учимся входить в состав поезда, привязывая колесо.
• Постановка по завязанному кругу (различные формы движения).
• Реализация простых форм движения в соответствии со стихами.
• Ротация на месте.
• Шаги вперед и назад в связанном блоке.
• Постановка движения в парах (включая скрещивание рук).
• Выполнение аддитивного шага вправо, влево, попарно.
• Скакать в связанном шкиве, парами, по окружности круга.
• Объединение освоенных основ (жесты - целенаправленные движения взаимного невербального общения) в простые танцевальные аранжировки (песни, шлягеры, музыка в стиле диско).
• Собственные двигательные импровизации учащихся.
• Овладение навыком смены партнера по танцам.
• Обучение народным и региональным танцам.
• Участие в общественных и молодежных мероприятиях, играх и карнавальных балах.

Автор: Радослав Витковски
Преподаватель музыки в ZSO Nr 7 Sp. в Плоцке 90 352

Библиография:

1. Банашек Г.: Детский церебральный паралич в: Здесь мы № 8, Варшава, 1996.
2. Браунер А.и Ф.: Воспитательная процедура при умственной отсталости. Варшава 1995, WSiP.
3. Бурно - Новаковска Х., Полковска И.: Внеклассные занятия с умственно отсталыми детьми. Варшава 1976, WSiP.
4. Дорошевская Ю.: Специальное образование. Том III. Основные проблемы теории и практики ревалидации индивидуальных отклонений от нормы. Издательство Вроцлав - Варшава - Краков - Гданьск 1981, Национальный институт Оссолинский.
5. Гуммессон Т.: У папы когда-то была фиатовая решетка и другие песни.Варшава, 1989 г., WSiP
.
6. Янош Б.: Художественно-музыкальные занятия в школе жизни.
7. Ясинский Ю.: Хор в специальной школе. Варшава 1983, WSiP.
8. Клоппель Р., Влиекс С.: Ритмика в образовании и терапии. Варшава 1995.
9. Конопчинский М.: Творческая реабилитация. Избранные методы помощи детям и подросткам. 1996 МУЖЧИНЫ.
10. Липская Е., Пшиходзинская М.: Методика музыкального образования в I-IV классах начальной школы. Варшава, 1973 г., Издательство государственной школы.
11. Липская Е., Пшиходзинская М.: Музыка. Методическое пособие для учителя. Класс 4. Варшава 1981, WSiP.
12. Маевский Р.: Весенние записки. Песни и сценарии музыкальных занятий для детских садов. Плоцк 2000, издательско-рекламный отдел IWANOWSKI
13. Мой ребенок хорошо учится. Коллективная работа под редакцией Х. Балинской. Варшава 1984, WSiP.
14. Мругальска К.: Музыкальное образование в специальной начальной школе. Варшава 1976 г., WS и стр.
15. В. Окунь: Новый педагогический словарь. Варшава 1998, Академическое издательство "Жак".
16. Полковская И.: Ревалидационная работа с умственно отсталыми детьми в школе жизни. Варшава, 1994 г., WS и стр.
.
17. Пытлак А.: Основы музыкального образования. Варшава 1977, WSiP.
18. Sękowska Z .: Специальное образование. Варшава 1985, PWN.
19. Skowrońska - Lebecka E .: Звук и жест. Варшава 1984, WSiP.
20. Sowa J .: Схема специального образования. Жешув 1999, Образовательное издательство FOSZE.
21. Stadnicka J.: Стимулирование познавательных способностей детей с легкой степенью умственной отсталости с помощью музыкальных и двигательных упражнений в: Музыкальное воспитание в школе № 5, 1993.
22. Stadnicka J .: Терапия детей музыкой, движением и речью. Варшава 1998, WSiP.
23. Искусство и взросление ребенка. Коллективная работа под редакцией М. Тышковой. Варшава - Познань 1981, PWN.
24. Wachowiak E.: Нотная тетрадь - 2-й класс неполной средней школы. Слушая музыку. Пила, издательство "Гава".
25. Крепость М.: Песни зеленых полунот. Варшава, 1989 г., Издательство Радио и Телевидения.
.

---

Смотрите также

• 
  Как найти айфон с компьютера через icloud
• 
  Айпод не подключаются к айфону
• 
  Как изменить часовой пояс на айфоне
• 
  Sandisk программа восстановления карт памяти
• 
  Конвертация jpeg в ворд
• 
  Как переустановить сетевой адаптер windows 10
• 
  Зависимые выпадающие списки в excel более двух
• 
  Как подключить процессор к ноутбуку
• 
  Не могу войти в аккаунт гугл на андроид после сброса настроек
• 
  Программа для повышения четкости изображения
• 
  Киви кошелек для чего