Как подключиться к уроку через электронный дневник

2. Если Вы уже зарегистрированы, введите свой логин и пароль, далее нажмите кнопку «Войти».

3. Если вы еще не зарегистрированы, перейдите в закладку «Регистрация», введите адрес электронной почты и нажмите «Зарегистрироваться». Перейдите по ссылке из письма, отправленного на указанный Вами адрес электронной почты. Придумайте пароль и введите его дважды. Нажмите кнопку «Зарегистрироваться».

4. Перейдите в раздел «Библиотека». В верхней части каталога находится набор фильтров, с помощью которых можно найти необходимые учебники

5. Для просмотра содержания учебника нужно нажать на его обложку и перейти к описанию учебника. После нажатия кнопки «Открыть» Вы перейдете к просмотру учебника.

В Московской электронной школе учителя провели 125 тысяч уроков — Российская газета

У старшеклассников столичных школ с этой недели снова началось дистанционное обучение. Пока по указу мэра оно продлится до 1 ноября. Но в отличие от весны, когда вся столица впервые осваивала учебу в новом формате, онлайн-уроки стали удобнее - все они проходят на платформе Московской электронной школы (МЭШ). Это значит, что ученикам и учителям не нужно переходить бесконечное количество раз с одной ссылки на другую, чтобы попасть на нужный урок.

"Весной ни одна образовательная платформа не была готова к массовому переходу на дистанционку. Учителям и родителям пришлось пользоваться теми сервисами, которые были на рынке. Это был хаотичный, неорганизованный процесс", - вспоминает заммэра по вопросам социального развития Москвы Анастасия Ракова. Да и контролировать его, по словам учителя информатики школы N 1409 Алексея Четверова, было сложно.

В новом формате в первый день удаленки в системе произошел сбой, но все уроки в итоге прошли по расписанию. А уже ко второму уроку учителя и ученики зашли в виртуальные классы и оценили удобство новой технологии - видео-конференц-связи. Им больше не нужно входить в Zoom, Google Meet, Skype, Discord и другие программы. Единая система видео-конференц-связи создана на привычной для школьников и учителей платформе. Подключиться к уроку можно через электронный школьный дневник на компьютере или мобильник. Достаточно нажать на кнопку "Подключится к видеоуроку". Учитель же заходит в виртуальный класс через свою учетную запись в электронном журнале, открывает расписание и выбирает свой урок.

Сбой в первый день занятий произошел как раз в работе электронного дневника и журнала МЭШ, уточнили в департаменте образования. "Урок информатики в 9-м классе, который был первым по расписанию, начался всего на пять минут позже", - прокомментировал ситуацию Четверов.

По сути, внутри МЭШ построена виртуальная школа, где у каждого класса есть свой отдельный кабинет. У администрации школы есть возможность, как и в реальности, посмотреть, что происходит на уроке в каждом классе. Система уже протестирована на классах, которые уходили на карантин в первые 1,5 месяца нового учебного года, а во время школьных каникул учителя с ее помощью проводили классные часы. Как сообщает департамент образования и науки Москвы, сейчас на пике число уникальных запросов в секунду в "Московской электронной школе" достигает почти 90 тысяч или в три раза больше, чем в весенний период. Но и при такой нагрузке система работает в штатном режиме. Только во вторник в МЭШ учителя провели 125 тысяч уроков.

Искренне рад новшествам учитель немецкого языка школы N 1955 Михаил Антонов. По его словам, каждое дистанционное занятие длится с соблюдением всех норм СанПиН. К примеру, урок теперь длится не больше 30 минут. Педагоги по физкультуре подготовили для школьников памятки, с помощью которых после каждого урока школьникам рекомендуется размяться.

Ну а главное, что переход на дистанционку никак не отразился на качестве образования, сказала корреспонденту "РГ" мама двух школьников Мария Коннова, председатель управляющего совета школы N 1252 имени Сервантеса: "Все занятия проходят по расписанию, проблем с подключением к урокам нет, учителя находят нестандартные форматы обучения".

начальная школа Юлиан Тувим в Парзенчево

НО ШКОЛА ЛУЧШЕ, ЧЕМ КОМПЬЮТЕР
Никто не ожидал, что придет время, когда школы закроются и уроки будут проводиться онлайн. Форма такого обучения достаточно интересная, но через некоторое время и утомляющая. Во время такой встречи интернет перегружен, что приводит к сбоям, недоразумениям и другим техническим проблемам.

Не у всех есть доступ к Интернету, хотя ноутбуки и другие устройства такого типа сейчас выдаются нуждающимся семьям.Однако изначально такие люди не могли участвовать в видеоконференциях. Конечно, большинство школьников предпочли бы посещать обычные уроки в школе, потому что смотреть в экран телефона или компьютера утомительно, а по прошествии длительного времени вызывает глазную или головную боль. На очных занятиях легче сконцентрироваться, пока класс спокоен. Конечно, обычные школьные уроки интереснее, потому что у учителей есть разный реквизит, например, карты или работы других учеников, что вызывает больший интерес у детей.Мне кажется, что студенты чувствуют себя более комфортно на занятиях в окружении коллег. Я считаю, что онлайн-уроки — это хорошее решение, но только на время, потому что потом они становятся громоздкими. Я думаю, что большинство учителей и детей и подростков работают и чувствуют себя гораздо лучше в школе, чем дома, за партой, перед экраном.

В Польше эпидемия коронавируса. Правительство закрыло школы, поэтому для обучения детей были введены дистанционные уроки. Дистанционные уроки, или так называемые онлайн-уроки.

Для участия в этом уроке каждый ученик должен иметь доступ в Интернет и компьютер. Если это не так, обратитесь к школьному психологу. Тогда школа одолжит нам компьютер на время эпидемии. Дистанционное обучение идет по расписанию. Учащиеся обязаны участвовать в удаленном уроке, поскольку это «обычный» урок. Учителя для собраний используют такие платформы, как Zoom или Teams. К сожалению, иногда возникают проблемы с подключением из-за кризиса в сети.Онлайн-уроки — это новый и интересный опыт для нас, студентов, ведь мы никогда не участвовали в таких уроках. Занятия не навязчивые, очень приятные. Они также учат нас самодисциплине, потому что мы должны помнить, во сколько начинается урок. Для этого в школе был звонок. Как всегда, учителя вкладывают в свою работу много сил и души - стараются нам все облегчить. Если бы не они и их неоценимая помощь, мы, вероятно, не преуспели бы в науке. Первые уроки были для меня самыми напряженными, потому что я не знала, как это будет.Теперь я больше не нервничаю, но предпочел бы обычные школьные уроки. Я скучаю по общению с учителями и друзьями.

Я надеюсь, что пандемия коронавируса скоро пройдет, и мы все вернемся в школу улыбающимися, здоровыми и с энтузиазмом учимся.

Является ли дистанционное обучение хорошим решением?
Время очень тяжелое для человечества - это большое испытание для нашей организованности и межличностного общения. Именно сейчас у нас есть возможность проявить себя как нация, как единое целое.Что можно и чего нельзя делать в нашей повседневной жизни и в обучении. Однако является ли недавно внедренное дистанционное обучение хорошим решением? Я считаю, что в сложившейся ситуации необходима поддержка учителей, но должно быть какое-то другое решение для обучения.
Внезапный отсев не очень полезен для учащихся и преподавателей. Неопределенность сдачи выпускных экзаменов и экзаменов для восьмиклассников держит в напряжении несколько миллионов молодых людей. К сожалению, по этой причине учащимся приходится выполнять много заданий самостоятельно.Может ли большинство из них справиться с этим? Недавние исследования показывают, что большинству из нас нужна поддержка в обучении, и теперь родители поддерживают нас. Между тем долгие часы, проведенные за книгами, все усилия могут быть потрачены впустую. Некоторые темы сложнее, и школьные учебники не все объясняют так, чтобы всем было понятно.
Одни только дистанционные уроки не давали надежды на возвращение к «нормальному состоянию». Большинство студентов не были к этому готовы, в том числе и технически.Чтобы обеспечить дистанционное обучение для всех учащихся, большинство коммун в Польше решили приобрести ноутбуки для тех учащихся, которые до сих пор не могли участвовать в электронных уроках из-за отсутствия соответствующего оборудования. Несмотря на проводимые видеоконференции, ученики отмечают реальную нехватку учителей и школьных друзей. Они также признаются, что их отвлекают уведомления из социальных сетей и домочадцы.
Также следует учитывать сложности с ИТ, с которыми могут столкнуться учителя.Некоторые из них (даже пожилые) не имеют соответствующего оборудования и практических навыков. Поэтому они не могут проводить занятия в форме онлайн-уроков, они только рассылают материалы ученикам и ожидают обратной связи. Очень часто такие воспитатели дают гораздо больше заданий, забывая, что молодежь отягощена другими предметами.
Из приведенных выше примеров можно сделать вывод, что дистанционное обучение не является лучшим решением, но и не одним из худших.Прежде всего, мы ценим учителей, которые поддерживают нас эмоционально в эти трудные времена.

Зузанна Кавецка

Марсель Межеевский- "Страница из дневника"

Вторник, 14 апреля 2020 г.

Какой день, или вообще какой кошмар! Хорошо, что уже 23:30 и этот злосчастный вторник вот-вот закончится.Говорят, что несчастья приходят парами. Да, конечно, я тоже так думаю. Но к делу.
Вспышка коронавируса уже больше месяца и моя жизнь совсем другая, а наука одна большая беда. Я не могу назвать это иначе.
Мне очень хотелось каждый день идти в школу. Занятия в «реальном мире» позволили мне продемонстрировать свои сильные стороны. Я встречался со своими коллегами каждый день. Я люблю время, проведенное с ними.
Теперь мы видимся только через Интернет, а онлайн-уроки - это большой хаос.Все хотят получить ответ одновременно. Математика уже не та. В новых вопросах сложно разобраться, тем более, что мы только начали раздел про шишки, которые было бы легче понять при переводе на школьном уроке. Я ничего не могу с этим поделать!
Единственным преимуществом такого обучения является то, что мне не нужно каждый день рано вставать и во время выполнения заданий я могу сосредоточиться на их решении, не выходя из своей комнаты.
К сожалению, слишком долгое сидение за компьютером ухудшает зрение.
Я уже скучаю по нормальной жизни. Потому что сейчас это так нельзя назвать. Каждый день одно и то же. Я жду ту, в которой я встану и мама скажет: «Быстро, быстро, а то мы опоздаем в школу».

Антони Гауден- "Страница из дневника"

16 апреля 2020 г.

16 апреля 2020 года был хороший и светлый день, но что делать, если мне пришлось сидеть за ноутбуком с 8:15 утра, потому что у меня были электронные уроки биологии.Женщина связалась с нами через Microsoft Teams, чтобы мы могли видеть и слышать друг друга вживую. Мы обсуждали тему о рыбе. Она объявила, что через неделю на следующем уроке спросит нас на эту тему.
В тот день у меня еще была география, где мы записывали новости из недавно обсуждаемой темы. Дама представила еще один вопрос об этническом разнообразии Европы. В это время я зашел в моби Дзенник, где меня ждали три новых сообщения с работами в почтовом ящике.Вы писали для английского языка, истории и музыки.
Когда я сидел на уроках, мой младший брат Тимек то и дело забегал ко мне в комнату, звал поиграть. Ему всего два годика, поэтому он не понимает, что это теперь мой кабинет, и хотя я дома, я должен сидеть полдня в своей комнате с книгами и заниматься.
Если бы год назад мне кто-нибудь сказал: «Больше не ходить в школу», я бы обняла этого человека и прыгнула от счастья! Теперь я бы отдал все, чтобы вернуться к нормальной жизни.Я хотел бы сидеть на школьной парте и учиться во время обычных уроков. Я бы больше не нервничал из-за большого количества домашних заданий и тестов. Снова встретиться с одноклассниками, поговорить, поиграть в футбол - это моя самая большая мечта. Я не могу дождаться момента, когда это сбудется! Это обязательно сбудется! Надеюсь, как можно скорее.

Милена Хмельецкая- "Страница из дневника"

Парзенчев, 21.04.2020

Дорогой дневник,
Я должен тебе кое-что сказать. Я уже некоторое время сижу дома, потому что в Польше и в мире есть вирус. Люди болеют и даже умирают. Жизнь каждого сильно изменилась.
Мои уроки, как и уроки для всех учеников, проходят дистанционно и я должен признаться, что мне не нравится такая форма занятий. У меня сложилось впечатление, что есть больше материала для самостоятельного изучения. Я не всегда могу сдать работу вовремя.Я жалею об этом!
Я хотел бы видеть учителей и одноклассников. Я скучаю по ним.
Иногда мне скучно дома и я думаю, что бы здесь сделать… Надоело! Я стараюсь проводить как можно больше времени со своими ближайшими родственниками, и чаще всего мы играем в настольные игры или остаемся на улице. Когда я могу связаться с друзьями и родственниками по телефону.
Мне очень грустно только потому, что я скучаю по дополнительным занятиям, таким как плавание, которое я посещал каждую субботу.
Мне кажется, мир стал очень странным. Невозможно встретиться с семьей или друзьями. Все должны носить маски и перчатки, что иногда хлопотно. В магазинах надо соблюдать дистанцию ​​и соблюдать все рекомендации. Нам часто приходится мыть руки и больше заботиться о гигиене.
Я очень надеюсь, что это закончится с минуты на минуту. Уже много людей выздоровели, так что я надеюсь. Мне очень тяжело, потому что я впервые оказалась в такой ситуации, но я верю, что все закончится хорошо и снова будет как раньше...

Корнелия Хойнацка - "Страница из дневника"

Парзенчев, 17.04.2020

Дорогой дневник!

Еще один печальный день закончился из-за пандемии коронавируса.
Каждый день вместо уроков в школе проводятся занятия дома через электронные устройства. Я определенно предпочитаю школу, потому что мы играем в игры с моими друзьями, смеемся и проводим время вместе! Мы видимся виртуально, но это не то же самое, что вживую.
Утром встаю, одеваюсь и завтракаю. Затем я сажусь перед своим ноутбуком и жду уроков.Онлайн-занятия проходят только по самым важным предметам, т.е. польский, математика, английский и т.д., так как выяснилось, что в школу мы какое-то время не пойдем. О, как мы все обрадовались! Я думал, что это будет своего рода отпуск.
Но я узнал, что есть такая вещь, как онлайн-уроки. Сначала я не был в восторге от такого способа обучения. К счастью, со временем он мне даже понравился. У нас уже было много таких уроков, и я думаю, вы можете легко сравнить, чувствую ли я себя лучше дома или в школе.Онлайн-занятия не так уж плохи, к ним просто нужно привыкнуть.
Я обнаружил, что в этой форме можно жить и учиться, хотя поначалу это нелегко. Тем не менее, я надеюсь, что это непростое для всех время скоро закончится. Не могу дождаться момента, когда все начнет нормально функционировать, как это было до пандемии коронавируса!

Себастьян Ковальчик- "Страница из дневника"

Воскресенье, 12.04.2020

Дорогой дневник!
Пишу, потому что хочу рассказать, как проходят дни карантина и что я об этом думаю. В это время нельзя встречаться с другими людьми, так как вы можете заразиться коронавирусом. Вы, наверное, спросите: «Что это за коронавирус?» Это вирус из Китая. Почти вся наша планета заразилась им. Это очень смертельно, и в результате погибло много людей. Выйти из дома практически невозможно — так приказало польское правительство.Это правда, что в магазин можно ходить, но выходить могут только взрослые, и это очень печально. Многие школы были закрыты и введены онлайн-уроки.
Я уже больше месяца дома и не могу дождаться, когда это закончится. Я устал от этого! Я хотел бы гулять, кататься на велосипеде, ходить в кино, ходить по магазинам с папой и мамой или в KFC.
Я рад, что эти уроки онлайн, потому что мне не нужно будет ходить в школу во время летних каникул. Школьная программа работает, но это не то же самое, что школьные уроки.Правда, они немного утомительны, но как-то выжить можно. Меня беспокоит, что иногда я не могу подключиться к Интернету или отправить свою работу по электронной почте. Если уроков нет, потому что учитель не смог с нами связаться, мы получаем их позже через журнал. Нам нужно не только делать домашнее задание, но и знакомиться с вопросами, связанными с заданной темой. Иногда для меня это слишком!
Учителя в моей школе хорошие и можно нормально следить за темой, всегда просить и просить у них помощи.К сожалению, иногда на наши электронные уроки пробираются незнакомцы, так называемые «смехи», и мешают проведению уроков. Меня это сильно отвлекает, и тогда я не могу сосредоточиться на задачах. Ну, бывает и не изменить...
Онлайн-уроки, на мой взгляд, веселые, но я предпочитаю уроки в школе. Это мотивирует меня учиться больше, и теперь мне совсем не хочется учиться. Мне также нравятся мои занятия, и я предпочитаю смотреть их «вживую», а не через веб-камеру.
Я хочу, чтобы пандемия закончилась и все мои близкие были здоровы.Лучше, если все вернется на круги своя, потому что, боюсь, нашему правительству не придет в голову мысль, что мне придется ходить в школу во время летних каникул. Это было бы УЖАСНО!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Я предпочитаю утомиться сейчас, чем сидеть на уроке в жаркие летние дни. Пусть онлайн-уроков будет ДОСТАТОЧНО.

Зузанна Куровска - "Страница из дневника"

Вторник, 15 апреля 2020 г.

Будильник зазвонил в то же время, что и обычно.Я был зол! Я решил отключить его. Дай мне поспать! Я перевернулся.
Через некоторое время мама пришла меня будить. Мне снова не спалось! Ничего. Встает. Повторяю все, что делал вчера, позавчера и т. д.
Время 9.00 Урок польского языка. Тема: Субъект и суждение. Урок был отличный! Я все понял, хотя мальчики немного мешали. Как всегда, они были не в себе. Я злюсь на них! Единственный плюс в том, что я могу отключить свой голос и не надо их слушать.Я восхищен! Позже по математике. Я был очень осторожен, потому что была новая тема о комках. У меня есть откровения! Я считал грани, ребра, вершины. Я изучал расчет объема. У меня отличная тема! Моей маме не пришлось объяснять мне второй раз. Я сделал свою домашнюю работу и отправил ее через журнал. Дама математика написала в ответ, что я был как молния.
Он-лайн занятия. Что-то новое? Прохладный! Звонка на уроки и перемены нет. Работа на платформах Zoom и Teams. Я не смотрю тех, кого ненавижу.Однако иногда мне не хватает физического присутствия некоторых моих одноклассников и учителей.
Дома сегодня СКУЧНО!!! Я делаю одни и те же действия каждый день. Больше нет частых прогулок. Я никогда раньше не проводил столько времени перед компьютером. Мне кажется, что я узник собственного дома. Вот так выглядит мой день! Долго ли так будет?
Я спрашиваю: когда это кончится? Будет ли как раньше? Я боюсь и ужасаюсь того, что принесет завтрашний день...

начальная школа Королева Ядвига в Rudnik Szlachecki

Информация для родителей о школьном совете.

Представители РР сообщили о большом недовольстве (даже возмущении) Родителей повышением цен на обеды, введением нового принципа отмены обедов в отсутствие ребенка, некачественным питанием и вообще неадекватным меню.

Честно говоря, я не ожидал, что повышение цены обеда на 1 злотый впервые за шесть лет и новые правила отмены питания могут вызвать столько эмоций, негативных мнений о работе, уровне обеда и лично о директор школы.

В связи с эпидемией мы не можем встретиться на общем собрании, поэтому по просьбе представителей РР в данной форме поясняю вам причины внесенных изменений.

Stowka работает в нашей школе с 2015 года.Раньше мы пользовались услугами общепита за 4.50, - ужин, а еще раньше (думаю, большинство из них запомнится), чай зимой был "роскошью".

Школьный совет работает по принципу - родитель платит за т.н. «кошачья плата», школа оплачивает: электричество, газ, воду, канализацию, вывоз мусора и т. д., а также оплачивает работу сотрудников столовой.

В связи с covid-19, дистанционным обучением, приостановкой занятий, карантином детей, болезнями значительно увеличилось количество отмен дневных приемов пищи (иногда до 30% в день, от всех едоков). заранее и часто уже используются при приготовлении блюд.Школьная доска – это не домашняя кухня, где если мы ею не пользуемся, то кладем ее в холодильник или морозилку и используем в любое время. Санэпиднадзор не допускает такой практики, поэтому часть продукции уходит в отходы. В результате в декабре 2020 г. не хватило денег, чтобы оплатить счета за «кошачью плату». Счета были оплачены из других источников, что невозможно сделать, потому что вы не можете финансировать питание детей. Дети не зарабатывают деньги на обедах, единственная прибыль коммуны - это репутация учителей и проценты, взимаемые за просроченные платежи.

Повышение цены обеда до 3.50, -з. поэтому это стало необходимостью. Я думаю, что каждый человек, который покупает в магазинах, замечает, что все продукты и товары постепенно дорожают (например, через 6 лет хлеб стоит от 1,80 до 2,80, замороженная рыба 100% от цены). Если кто-то из вас считает, что новая цена на обеды в нашей школе победила (недавно я слышал об огромном повышении), я хотел бы призвать вас ввести в поисковик "школьные обеды - цена" и сравнить стоимость питания в школах, в которых, тем более, в нашей, еще есть многочасовые отделения детского сада, где дети наслаждаются завтраком и полдником.Вы также можете сделать опыт (взять 3,50 злотых, пойти в магазин и попробовать купить что-нибудь для ужина из двух блюд на эту сумму).

Что касается качества подаваемых блюд, то могу заверить вас (как человека, употребляющего эту еду в течение многих лет), что обеды очень вкусные. Дети много раз спрашивали меня, понравился ли им их обед, чаще всего с гневом отвечали, что да, иногда хвастаются, сколько еще блюд они съели, случалось, что показывали мне вылизанные тарелки. Поэтому в публичном пространстве мнения о плохих обедах, о том, кто распространяет такую ​​информацию и кого это волнует, должны отражаться на сотрудниках, которые готовят и подают еду профессионально, аккуратно и гигиенично.Судить о качестве блюд по меню кажется большим недоразумением.

Дамы и господа, меню не является плодом воображения или идеи официанта или повара. То, что дети едят в школьных принадлежностях, вытекает из нормативных актов, а точнее из приказа министра здравоохранения 2016 года о коллективном питании детей в подразделениях системы образования (призываю к прочтению). В документе указывается, чем кормить детей, указаны нормы, например, употребления соли, сахара, жира и т. д. В нем прописывается, сколько раз в неделю должно быть рыбное блюдо, сколько раз можно давать детям жареную пищу, рассказывается им есть крупы, рис, макароны, мясо, молочные продукты, фрукты и овощи.Существование заговора также имеет воспитательный аспект. Дети должны научиться есть культурную пищу в группах и есть здоровую, разнообразную пищу, не обязательно ту, которую подают дома. Каждый год Санитарная инспекция скрупулезно проверяет соответствие меню регламенту. Он никогда не сделает более серьезных оговорок, так что не поймите проблему.

Теперь о возможных решениях заявленных проблем, которые я представлю представителям RR для размышления.

1. Вечер понедельника может быть днем, когда отмена еды будет осуществляться по старым правилам.Об отсутствии ребенка необходимо сообщить 7.30.

2.RR может приобрести одноразовые контейнеры для еды, которые родитель не отменит, потому что он не может предсказать, что ребенок будет отсутствовать на следующий день. До 10.30. родитель сможет сообщить о получении обеда по телефону. Обед будет упакован и доставлен на пикап в согласованное время со стороны парковки школы.

3. Возвращаемся к старым ценам и способу отмены обедов, при этом РР обязуется оплачивать счета, по которым нет наличных на его собственном банковском счете.(это могут быть расходы в несколько сотен злотых).

Пожалуйста, пересмотрите эти предложения и примите единое решение.

Уважаемые родители. Школьный совет был создан для обслуживания детей и выполняет эту задачу. Однако, как у свободных людей, у нас есть выбор, мы можем его использовать, а можем и не использовать. Если вы хотите проверить записи, которые ведет уполномочивающий сотрудник (что, сколько, зачем?), я не вижу проблемы, никаких персональных данных там нет. В случае возникновения проблем или неясностей, я призываю вас связаться с нами по телефону или электронной почте, мы будем рады предоставить вам объяснение, вы будете проинформированы «из первых рук», так как опираясь на чье субъективное мнение может привести только к ненужным недоразумениям.

Вальдемар Кот

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА САЙТ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В ДЗЯЛОШИЦЕ

21 марта мы встречали весну

Многое произошло в ПЕРВЫЙ ДЕНЬ ВЕСНЫ в нашей школе. Ученики 1-3 классов встретили весну. По этому случаю они пришли в школу в ярких, весенних костюмах. Все выглядели великолепно, и школа была очень счастливой и яркой! Церемония началась с выступления под названием " Здравствуй, весна". В радостном настроении они отпраздновали приход этого прекрасного времени года песнями и стихами.

Затем по улицам Дзялошице прошел красочный парад с песнями, игрой на инструментах и ​​криками "Здравствуй, весна!", "До свиданья, зима!" ищет вестников весны. Весенний фестиваль прошел очень успешно. Всем было весело.

Учащиеся 1-3 классов начальной школы Тадеуш Костюшко в Дзялошицах охотно принимает участие в соревнованиях. 21 марта победителям конкурсов были вручены памятные дипломы и книжные призы.

В 1-3 классах действует антитабачная профилактическая программа «Не кури со мной, пожалуйста» Цель программы: систематизировать и расширить информацию на здоровье, формирование у детей отношения ответственности за собственное здоровье, информирование детей о вреде курения для здоровья, детей о вредном воздействии сигаретного дыма, связанном с пассивным курением и развитием способности справляться с ситуациями, когда другие люди курят рядом с ними.В рамках программы в школе прошел творческий конкурс под девизом «Вред курения». Результаты художественного конкурса «Вредность курения сигарет»

Класс I
1 место - Матеуш Байчев
2 место - Милош Куспиль
3 место - Виктория Чапла, Мачей Скварк, Адам Колтон

II класс
90 Яцкевич 1 место - Шимон 2-е место - Ян Порада
3-е место - Лукаш Сверк, Александр Шот

Класс III
1-е место - Игорь Павула
2-е место - Кацпер Дудзяк
3-е место - Виктория Мигас, Якуб Коцел, Шимон Куспиль

5 Результаты орфографического конкурса 90 МАСТЕР ОРФОГРАФИИ"

1 место - Виктория Мигас (ученица 3 класса)
Награду завоевала ученица 2 класса - Зузанна Островская.

Результаты конкурса чтецов
1 место - Якуб Вуйчик (ученик 3 класса)
2 место - Филип Мадея (ученик 1 класса)
3 место - Патриция Робак (ученик 2 класса)

Поздравляем победителей и всех участников конкурса и пожелать им дальнейших успехов.

21 февраля 2019 года прошел Школьный конкурс красивого чтения под девизом «Я люблю читать» для учащихся первой образовательной ступени. Целью конкурса было совершенствование техники чтения, пробуждение чувствительности к красоте слова и популяризация книги и чтения.Участники случайным образом выбрали номера текстовых фрагментов из книг для детей, приобретенных в рамках Национальной программы развития чтения. Конкурсная комиссия выбрала победители по оценке четкости чтения, соответствия тексту, скорости чтения и интерпретации текста.

В категории I-III классы
Первое место занял Александр Шот из 2 класса
Второе место занял Зузанна Островска из 2 класса
Третье место занял Кацпер Дудзяк из 3 класса

Победители получили дипломы и книжные награды.Поздравляем и желаем дальнейших успехов.

Национальный форум учителей и директоров школ по запросу DGP опросил 200 учителей о том, как они оценивают дистанционное обучение.Теоретически это выглядит довольно неплохо — воспитатели заявляют, что им удается поддерживать классное внимание и дисциплину. Но когда его спросили, имеет ли смысл дистанционное обучение, почти 40 процентов. она ответила отрицательно. Хуже всего тем ученикам, которые только делают вид, что присутствуют.

Целых 72 процентаон прямо говорит, что у него есть ученики, которые на дистанционных уроках вместо обучения играют онлайн, слушают музыку или разговаривают со сверстниками.

Но это одна сторона медали.Более глубокий взгляд на школьные реалии вызывает растущую озабоченность качеством такого обучения. На вопрос, способствуют ли электронных уроков учащимся хорошему обучению, более половины учителей ответили отрицательно. У других есть сомнения. Большинство учителей также ловили своих учеников на списывании, например, во время тестов или ответов.

Как студенты «заскочили»? Некоторые хвастались этим в чате, забывая, что учитель тоже имел к нему доступ.Другие допустили ту же характерную ошибку, что и группа, а значит, это была «коллективная работа» — обычно они отправляют друг другу ответы в Messenger. Другие использовали богатый контент с Sciaga.pl или Brainly.pl, даже не заботясь об… удалении гиперссылок. Чаще всего учащиеся прибегают к помощи взрослых во время тестов. Было много случаев, когда учащиеся не отключали микрофон во время теста, и таким образом учитель слышал, что родителей участвуют в решении задач .Бывало даже так, что во время устного ответа при включенной веб-камере мама студента подсказывала ему спрятаться под партой.

Однако, поскольку масштаб проблемы значителен, есть учителя, которые ставят под сомнение смысл оценок, выставляемых на этой основе.Некоторые люди отказались от всех проверок и тестов. - Родительская поддержка должна быть технической, а не основываться на ответах за учащегося. Дети лишены возможности самостоятельно мыслить, - описывает воспитательница начальных классов. - Всем надоели дистанционные уроки, а нам надоело родительское участие в онлайн-уроках, - добавляет другой.

Слышны и такие голоса: «Мы учим, а студенты делают вид, что учатся — смысла нет.После моего возвращения в сентябре однажды была опубликована вся правда об электронных уроках — пришлось все делать заново».

Поэтому к следующему вопросу о том, изменились ли оценки учащихся после перехода на дистанционное обучение, следует относиться с осторожностью.Целых 60 процентов учителя ответили да, и это было к лучшему.

Какова деятельность на уроке? Здесь ответы учителей очень разнятся.Нет недостатка в решительных «нет» и «да», но преобладает «как повезет». От чего? Прежде всего, от возраста студентов. - «Более активны учащиеся 4-6 классов, менее активны учащиеся 7 классов, наименее активны восьмиклассники», «Прим. 25 процентов активно, остальные присутствуют, иногда только присоединяются к уроку, а каких-то процентов 20. участвует бессимптомно», — слышим мы.

Активность на электронных уроках подчеркивает то, что происходило раньше.- "Отвечают только указанные мною", "Как на стационарных занятиях есть активные и совсем пассивные люди" - есть ответы. Есть студенты, которые говорят «доброе утро» и «до свидания». У других постоянные проблемы с микрофоном, который случайно ломается в начале урока. Однако бывают и другие ситуации.

- Мои ученики отвечают.Они спрашивают, когда чего-то не знают. Хочу подчеркнуть, что это учащиеся 3 класса начальной школы, - поясняет учитель. Среди часто задаваемых вопросов: «Когда, мэм, мы вернемся в школу, ведь мы хотим ходить в школу».

Побочные эффекты, это слишком долго с электронным оборудованием.Поэтому у учителей нет недостатка в таких декларациях: - Домашнее задание не задаю. Учащиеся, не справившиеся с заданиями в данный день, доделывают их в следующем классе. Я не хочу протягивать руку компьютерной зависимости , тем более, что сам работаю по 12 часов перед монитором, - говорит Януш Афтыка, глава Польского форума учителей и директоров. © ℗

Позволяет ли дистанционное обучение реализовать материал?

Зачем вы вошли в электронный дневник студента?

В рамках реформы школьного образования планируется вывести процесс обучения на качественно новый уровень. Одним из направлений развития ИТ в школе является организация электронного документооборота. Предполагается, что большинство школьников, родителей и учителей скоро получат доступ к электронному дневнику и дневнику.

Еще будучи президентом России Дмитрий Медведев на одном из заседаний президиума Госсовета предложил сделать школьные дневники и ежедневники электронными.Предполагалось, что бумажная форма ведения этих документов не будет отменена, а их электронные версии будут вестись параллельно.

Такая акция, считает Дмитрий Медведев, также должна способствовать подготовке учителей в области компьютерных навыков. Сегодня подключение к широкополосному доступу в Интернет в российских школах стало стандартом. Ничто не мешает обязательному ведению внутришкольного учета по аналогичному стандарту.

С 2012 года планы Президента и Минобрнауки сбылись, в школах широко внедряются электронные дневники. Регионы страны постепенно переходят на новую систему организации данных. Нарабатывается опыт общения с электронной системой, устраняются выявленные недостатки.

Электронный журнал учащихся представляет собой систему взаимодействия учащихся, педагогов, родителей и администрации общеобразовательных учреждений. С его помощью родители могут следить за успеваемостью своего ребенка, узнавать о расписании занятий, отслеживать пропуски занятий и оценки.Теперь вы также можете заранее знать, когда ваши родители встретятся. Все, что вам нужно сделать, это подписаться на соответствующий смс-сервис.

Система удобна для ученика, так как позволяет в любое время уточнить расписание занятий и отдаваемый на дом учебный материал. При желании вы можете просмотреть статистику своих оценок и их оценки за любой выбранный период.

Электронный журнал – это быстрый и удобный способ общения учителя с родителями учеников.Эта форма также поможет вам подготовить отчеты о результатах вашей деятельности. В некоторых случаях дневник позволяет проводить электронное тестирование учащихся, даже если они не находятся в школе по уважительным причинам. Несомненно, для полной интеграции системы с образовательным процессом потребуется некоторое время. Со временем электронный журнал будет включен в общую систему документооборота российских школ.

Уроки музея 2021/22 AT US

Музей по запросу

Это предложение разнообразить школьное расписание - после согласования мы будем проводить занятия по выбранной вами теме. Семинары, прогулки или лекции по Варшаве могут проходить в Старом городе, в вашей школе или в штаб-квартире Музея Варшавы. Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам!

Стоимость: 300

Дополнительная информация: образование @ muzeumwarszawy.номер

Детские сады (с 4 лет)

Варшава легендарная (музейный урок/прогулка)

Ищем следы варшавских легенд! Мы узнаем, как в Варшаве взаимопроникают реальный и фантастический миры и как, казалось бы, обычные предметы и окружение становятся элементами волшебных историй. История обогащена интересными фактами, а различные мероприятия сделают прогулку более привлекательной для юных исследователей.

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: эмоциональная область: II.1, 6, 9; социальная сфера: III. 6-9; познавательная область: IV. 1–3, 8, 9

Доступность: люди с ограниченными физическими возможностями, люди с нарушениями зрения, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма

Сувенир из Варшавы

Путешествия - большие и маленькие - что мы из них берем? Воспоминания, фотографии и... сувениры. Какие сувениры ценятся сегодня и какими они были раньше? На занятиях мы узнаем, какие места и символы больше всего ассоциируются с Варшавой.Мы внимательно посмотрим на них и посмотрим, всегда ли они показывались одинаково. В завершение участники изготовят сувенир из Варшавы по собственному дизайну.

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: социальная сфера: III.4, 6-9; когнитивная область: IV.1, 8–10

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Какой фасон, какое платье

Платье имеет значение! Сравним одежду разных эпох – кто мог ее носить, что хотели подчеркнуть, а что скрыть? Во время занятий мы рассмотрим костюмы на картинах разных эпох, а предметы из Варшавской выездки познакомят нас с тематикой аксессуаров.Именно благодаря им ослепляли костюмы варшавян. Мы тоже станем дизайнерами и модельерами и придумаем оригинальный аксессуар - конечно, под любимый наряд.

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: социальная сфера: III.4, 6-9; когнитивная область: IV.1, 2, 8, 9, 12, 14

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Петушок или курочка (урок выгула)

То, что делает Старый город уникальным, легко упустить из виду.Художественные вывески, декоративные бары, часы на стенах или оригинальные молоточки – тонкое, но важное дополнение, как и удачно подобранные украшения. Начнем нашу прогулку с дверной ручки девятнадцатого века – экспоната музея. Затем мы найдем самые интересные детали в самом Старом городе, в том числе титульные лисички и петушки. Мы постараемся выяснить их использование и значение для характера города.

Продолжительность: около 60 минут

Основная учебная программа: Социальная сфера: III.4, 6-9; когнитивная область: IV.1–3, 9, 12

Наличие: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями

Предметная река

Висла неразрывно связана с историей Варшавы. Во время занятий мы посмотрим его выступления разных эпох и рассмотрим, как оно повлияло на жизнь жителей столицы. Мы будем искать элементы, наиболее часто повторяющиеся в рисунках и графиках, и раскрывать их значения.Наконец, мы совместно создадим трехмерное представление Вислы и ее окрестностей.

Продолжительность: 60 минут

Основная учебная программа: o социальная сфера: III. 5-9; познавательная область: IV. 1, 2, 8, 9, 18

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Музейная азбука

Для чего нужны музеи? Что может быть музейным экспонатом? Кто решает, будет ли предмет выставлен на обозрение? Ответы на эти вопросы мы будем искать как на выставке, так и за кулисами музея! Мы также узнаем правила музейного мастерства и реалии повседневной работы музеологов и музеологов.

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: социальная сфера: III.3, 6; когнитивная область: IV.1, 8, 10–12; Обучение польскому языку: I.1; социальное образование: III.1; художественное образование: Т.1– 3

Наличие: человек с умственной отсталостью, люди с аутизмом 9009

Тик-так, бум-бум

Сегодня часы часто представляют собой просто цифры, отображаемые на экране смартфона.Однако во время курса мы увидим много разных типов часов! Мы посмотрим, как они были построены и как они работают. Из каких элементов они состоят? Мы также рассмотрим, почему время измеряется и всегда ли мы одинаково ощущаем его течение.

Продолжительность: 60 минут

Основная учебная программа: социальная сфера: III.4, 6-9; когнитивная область: IV.1–3, 9, 12, 14, 16

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

Индивидуальная упаковка

Чтобы не расплескать молоко и не рассыпать муку, нужна упаковка.Благодаря им продукты более безопасны. У коробок, бутылок, банок и пакетов есть и другие функции: они рекламируют и информируют о содержимом. Мы рассмотрим формы, материалы и украшения различной упаковки. На основе просмотренных предметов мы создадим собственную упаковку — идеальную для рождественского подарка.

Продолжительность: 60 минут

Основной учебный план: III.4, 6–9; когнитивная область: IV.1, 2, 8.9, 12, 14

Наличие: человек с ограниченными физическими возможностями, люди в спектре аутизма 9009

НАЧАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ (1-3 классы)

Варшава легендарная (музейный урок/прогулка)

Ищем следы варшавских легенд! Мы узнаем, как в Варшаве взаимопроникают реальный и фантастический миры и как, казалось бы, обычные предметы и окружение становятся элементами волшебных историй.

История обогащена интересными фактами, а различные мероприятия сделают прогулку более привлекательной для юных исследователей.

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: физическая область: I. 4; эмоциональная зона: II.1, 2, 6; социальная зона: III.1, 2, 6, 7; когнитивная область: IV.1, 8, 10, 11; Обучение польскому языку: I.1,2; художественное образование: Т.1–3

Доступность: люди с ограниченными физическими возможностями, люди с нарушениями зрения, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма

Сувенир из Варшавы

Какие сувениры ценятся сегодня и какими они были раньше? На занятиях мы узнаем, какие места и символы больше всего ассоциируются с Варшавой.Мы внимательно посмотрим на них и посмотрим, всегда ли они показывались одинаково. В завершение участники изготовят сувенир из Варшавы по собственному дизайну.

Продолжительность: 60 минут

Основной учебный план: социальное образование: III.1.1, 2.1–2, 2.5; естественное образование: IV.3.1; художественное образование: В.3.1–3; техническое образование: VI.1.1

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Создайте свой уголок

Город - это мы - жители, те, кто здесь родился или переехал, кто живет здесь или приезжает на работу или учебу каждый день, туристы.Но не только! Город — это также сеть наших связей между магазином на углу, площадью с кафе-мороженым, школой и большими зданиями учреждений и учреждений, многоквартирными домами и многоквартирными домами или парками. Их соединяют тротуары, автобусные остановки и велосипедные дорожки. Во время урока мы вместе рассмотрим, есть ли все необходимое в нашем районе. А если чего-то не хватает, что с этим делать самым юным жителям Варшавы?

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: область развития: III.1, 5, 6; познавательная область: IV. 1, 8, 12; социальное воспитание: III. 7, 10

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Что в стенах?

Во время занятий мы участвуем в увлекательном открытии прошлого. Как сыщики, мы ищем следы жизни бывших обитателей старых городских доходных домов. Мы бродим по комнатам и знакомимся с функциями различных архитектурных элементов и профессиональной терминологией.Узнаем, зачем расширили подвалы, где спрятали клад и откуда произошло слово «лавка». Удовлетворит ли бывший доходный дом потребности сегодняшних жителей Варшавы?

Продолжительность: 75 минут

Основной учебный план: социальное образование: III.1.1-2, III.1.5 математическое образование: II.1.1-3, II.5.4, художественное образование: V.1.1, V.3.1, V.3.3

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

На метро, ​​автобусе или велосипеде?

Как вы раньше передвигались по городу? Как перевозили людей и какие товары? Когда появился общественный транспорт и каким он был? На картинках и открытках будем искать следы транспортных средств из прошлого.Среди вещей Варшавы, мы будем искать предметы, свидетельствующие о важности связи для Варшавы. Вместе мы также рассмотрим, как рост города и появление новых транспортных средств изменили жизнь жителей столицы и ее внешний вид.

Продолжительность: 75 минут

Основной учебный план: физическая область: I.1, 3; социальная сфера: III. 1, 5-7; когнитивная область: IV.1, 6-8, 11

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

Сказки, сказки, мультфильмы (киноурок)

С помощью мультипликационного фильма и экспонатов рассмотрим различные формы повествования сказок и сказок.Мы узнаем, как из одного предмета может возникнуть целая удивительная история! Выбранные предметы станут источником вдохновения для самостоятельного творчества. Мы придумаем свои сказочные истории и сделаем к ним иллюстрации.

Продолжительность: 60 минут

Основная учебная программа: социальная сфера: III.1, 2, 6, 7; когнитивная область: IV.1, 8, 10, 11; Обучение польскому языку: I.1, 2; художественное образование: Т.1–3

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Обыкновенная жизнь легенд (урок кино)

Что ест на ужин Золотая Утка? С чем путешествует Вавельский дракон? Используя анимационный фильм и выставленные предметы быта, мы создадим истории об обычной жизни волшебных героев и героинь легенд - не только из Варшавы!

Продолжительность: 60 минут

Основная учебная программа: Социальная сфера: III.1, 2, 6, 7; когнитивная область: IV.1, 8, 10, 11; Обучение польскому языку: I.1, 2; художественное образование: Т.1–3

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Архитектурные истории (урок ходьбы)

Во время прогулки мы осмотрим доходные дома старого города и окружающие постройки. Наблюдая за их характерными элементами, мы рассмотрим, с какой целью они создавались и для чего или для кого использовались.

Почему окна разного размера? Ты всегда видишь крышу? Угадывание функций различных архитектурных деталей поможет раскрыть реалии быта бывших варшавян и будет свидетельствовать об изобретательности строителей старых городов.

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: физическая область: I.4; когнитивная область: IV.1, 8 10, 11; Обучение польскому языку: I.1, 2; художественное образование: т.1, 3

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

Символы патриотизма

Будем искать ответы на вопросы: что такое герб, флаг и гимн, что означают эти символы и как они менялись с годами.Мы рассмотрим, кто такой патриот, и узнаем о различных патриотических сувенирах - их истории и значении. Мы также узнаем, почему патриотическая галантерея была таким важным элементом в проявлении любви к Родине.

Продолжительность: 75-90 минут

Основная учебная программа: социальная сфера: III.1–3, 5; когнитивная область: IV.1, 6, 10–11; социальное образование: III.1.6–7, 2.2–5; художественное образование: В.2.1, 2.6, 2.8, 3.1

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

Индивидуальная упаковка

Чтобы не расплескать молоко и не рассыпать муку, нужна упаковка.Благодаря им продукты более безопасны. У коробок, бутылок, банок и пакетов есть и другие функции: они рекламируют и информируют о содержимом. Мы рассмотрим формы, материалы и украшения различной упаковки. На основе просмотренных предметов мы создадим собственную упаковку — идеальную для рождественского подарка.

Продолжительность: 75 минут

Основной учебный план: математическое образование: II.1.1–2, 5.1, 5.4, 6.1; художественное образование: В.2.1, 2.6, 2.8, 3.1; техническое образование: VI.1.1, 2.2

Наличие: лица с ограниченными физическими возможностями, лица с ограниченными интеллектуальными возможностями

НАЧАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ (4-6 классы)

Семь веков в Варшаве

Благодаря основной выставке Вещи Варшавы мы узнаем о важных моментах в истории Варшавы и повседневной жизни ее жителей. Кто были люди, которые формировали город с 15 по 20 века? Вместе мы проследим политическое, экономическое и культурное развитие — проверим, как оно влияло на население города в прошлом и какое влияние оказывает сегодня.

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: 4 класс - история: I.2, II.1, 3, III.2, 4, т. 4, 8, 9, изобразительное искусство: II.1, III.1, 4; 5–6 классы – история: IV.1–4, IX.8, XI.3, 5, XIII.1, XVI.3–4, XVII.1; знание общества: VII.1

От решения князя до выборов и долевого бюджета. Как варшавяне получили право решать вопрос о городе?

Варшава – город в постоянном движении, претерпевающий постоянные изменения.Там же меняются права и обязанности его резидентов и резидентов. Как это было раньше? Во время урока мы отправимся в бывшую Варшаву и проверим, кто тогда принимал решения и как жители получили влияние на город. Много ли изменилось в этом вопросе со времен старых варшавян? Что мы можем решить в нашем городе? Вместе мы обсудим, знаем ли мы как резиденты и резиденты свои права и используем ли мы их. Может ли что-то измениться?

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: История: I.2; II. 2, 4, 5; Польский язык: IV. 7, 8

Что в стенах?

Во время занятий мы участвуем в увлекательном открытии прошлого. Как сыщики, мы ищем следы жизни бывших обитателей старых городских доходных домов. Мы бродим по комнатам и знакомимся с функциями различных архитектурных элементов и профессиональной терминологией. Узнаем, зачем расширили подвалы, где спрятали клад и откуда произошло слово «лавка». Удовлетворит ли бывший доходный дом потребности сегодняшних жителей Варшавы?

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: 4 класс - История: I.2, II.3, III.2, III.4, изобразительное искусство: II.1, III.1, 4; 5–6 классы – история: IV.1–4; арт: III.1, III.4, III.6-7

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

Новая одежда варшавянина

Королева Марысенька будет хорошо смотреться в мундире? Участники рассмотрят костюмы разных эпох. Что можно подчеркнуть одеждой, а что можно скрыть благодаря ей? Всегда ли одежда точно описывает человека? По предметам одежды участники попытаются угадать черты и профессии людей, портреты которых выставлены.Наконец, они нарядят персонажей в самые лучшие наряды.

Продолжительность: 75 минут

Основной учебный план: история: I.1–5, II. 4-5; арт: I.6, II.1–2, III.1–2, 6

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями, люди с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди со спектром аутизма 9009

Безумие коллекционирования

В Музее Варшавы уникальные коллекции! Участники рассматривают вещи, собранные в отдельных кабинетах, и ищут ключ, который их связывает.Могли ли рассматриваемые предметы вызвать интерес у коллекционеров? Вместе мы рассмотрим материальную и нематериальную ценность коллекционирования и узнаем о специфике музейных коллекций.

Продолжительность: 75 минут

Учебный план: 4 класс - история: I.1, III.7; 5–6 классы - история: I.1.2-4, III.3.2

Спасенные от наводнения (кино-выставочный тур с рабочей картой)

Варшава лучше всех знает, как вращается колесо Фортуны - сначала богиня осветила город светом, а вскоре превратила его в руины.В один момент золотой период великолепия города семнадцатого века был разрушен войной - шведским вторжением. Эти события запечатлены в памятных вещах из фильма «, спасенные от потопа ». Как они выжили? Откуда они пришли? Уникальный документальный фильм проследит их судьбу и объяснит суть Шведского потопа, а Кабинет архитектурных деталей откроет для себя их красоту – прочную и вечную.

Продолжительность: 90 минут (включая 75 минут видео)

Основной учебный план: История: XI.1, 3, 4, 5, 6; география: Х.2, 17

Доступность: человек с ограниченными физическими возможностями

Монстры и призраки (прогулка)

В этом классе мы не говорим об отважных русалках, добродушных сапожниках и заколдованных принцах. Наши герои - призраки, монстры и даже черти! Мы следим за темными и загадочными историями. Мы проверим, где сегодня обитают призраки и как можно защититься от призраков варшавских легенд.

Продолжительность: 75 минут

Основной учебный план: история: I.1, 3; польский: I.4, 7, III.4; искусство: III.1; география: III.5, 7

Приключение купца в Варшаве (городская игра)

Как вы жили в Старом Городе в прошлом? В ходе встречи участники пройдут маршрутом купца XVII века, прибывшего в Варшаву. Они узнают, как тогда выглядел город, кто в нем жил и чем занимались жители.Все ответы участники найдут сами благодаря осмотру зданий и украшений Старого города Варшавы.

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: история: I.1, 4, 5, II.3, III.2; Польский: III.2, 4; искусство: III.1; знания об обществе: III.1, IV.3; география: II.3, 8, 9, III.5

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

Символы патриотизма

Будем искать ответы на вопросы: что такое герб, флаг и гимн, что означают эти символы и как они менялись с годами.Мы рассмотрим, кто такой патриот, и узнаем о различных патриотических сувенирах - их истории и значении. Мы также узнаем, почему патриотическая галантерея была таким важным элементом в проявлении любви к Родине.

Возрастная группа: Класс 4

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: история: II.1, 3, III.1, 4, IV.8, 9, 12, V.10; Польский: I.3–5,

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

НАЧАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ (7-8 классы)

Варшава в двух словах

Что сделал Сигизмунд III Ваза для Варшавы? Какие события оказали наибольшее влияние на историю и самобытность города? Где находится Вилянув и почему стоит посетить Лазенки Королевские? В читабельной, сжатой форме мы узнаем основные факты истории Варшавы, ее современную топографию и самые интересные места.Занятия представляют собой введение в дальнейшие осмотры достопримечательностей и знакомство со столицей Польши.

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: история: I.4, 5, II.1, 5, III.2; Польский: I.2, 3, 5, 7, IV.1, 2

Повседневная жизнь в бывшем многоквартирном доме (познавательная экскурсия)

Старый облик Варшавы затуманен историей - тяжелой историей и разрухой войны. Нужно много воображения, чтобы говорить об этом.Однако некоторые многоквартирные дома Музея Варшавы уцелели и хранят ценные знания о городе! Путешествуя по музейным доходным домам, мы будем искать сохранившиеся помещения и элементы декора несколькосотлетней давности и на их основе постараемся воссоздать быт их прежних обитателей. Как жилось в бывшем многоквартирном доме? Было ли это удобно? Как были украшены их интерьеры?

Вместе мы попрактикуемся в внимательном наблюдении, сделаем выводы и подумаем, насколько изменились наши потребности и представление о функциональном доме.

Продолжительность: 75-90 минут

Основной учебный план: начальная школа: история: I.1, 5, II.3, III.2; Польский: III.2, 4; Знание общества: III.1; география: III.5

Средне-техническая школа: история: I.2, II.1, 2, 3, 4, III.1; знание общества: IV.2; Польский: I.1, 2, 4, III.1, IV.1, 5, 7. 9000 9

Доступность: человек с ограниченными интеллектуальными возможностями, люди в спектре аутизма

Одна улица, несколько языков — как жили варшавяне в мультикультурном городе?

В Варшаве всегда бок о бок жили представители многих наций, религий и культур.На улицах довоенной столицы среди звуков бурлящей жизни города можно было услышать разные языки: польский, идиш, немецкий и русский. Именно эти разнообразные жители сформировали тогдашний городской ландшафт.

На занятиях вы узнаете, как культурное разнообразие Варшавы обогатило наш город. Мы поднимем вопросы, связанные с поликультурной историей столицы и влиянием различных национальных и религиозных групп на архитектуру, социальную и экономическую жизнь города. Знание о разнообразии культур, влияющих на городскую ткань, служит для противодействия стереотипам и показывает ценности, возникающие в результате разнообразия и взаимного вдохновения.

Продолжительность: 90 минут

Основная учебная программа: знания об обществе II. 5, 7, 8; IV. 1, 3; VI. 5, 6

Варшавский дизайн

Что такое хороший дизайн? Могут ли вещи быть красивыми и практичными одновременно? При просмотре основной выставки Вещи Варшава , в т.ч. изделия из золота и серебра, можем ли мы уловить специфику варшавского дизайна? Мы рассмотрим, почему дизайнеры решают использовать те или иные материалы и носят ли украшения только эстетический характер.Наши рассуждения сосредоточены на широко понимаемом понятии дизайна, мы рассмотрим его прежнее и современное значение.

Продолжительность: 90 минут

Основная учебная программа: Изобразительное искусство: I.1–2, 5–6, III.1–2, 6

Запуск не с сегодняшнего дня

История города – это также история варшавских компаний и истории людей, которые за ними стоят. Хотя сегодня существуют новые, современные бизнес-модели, успех отдельных варшавских компаний может дать интересный материал для анализа.Вдохновленные этими историями и схемой построения стартапов, участники разработают собственный бизнес, который сегодня мог бы стать визитной карточкой Варшавы.

Продолжительность: 90 минут

Основная учебная программа: история: II.3-5

Варшава не забудет (урок кино)

В ХХ веке почти вся Варшава рухнула, как карточный домик. Дворцы и усадьбы, доходные дома и дома варшавян и варшавян исчезли, улицы опустели.Спустя годы Варшава вновь возродилась – мы внимательно присмотримся к ней и посмотрим, какой она была. Мы узнаем историю послевоенного города и судьбы его жителей.

Продолжительность: 75 минут

Основная учебная программа: начальная школа - польский: I.2.13; история: XXXII.3, XXXIII.2, XXXVI.1; арт: III.1

средняя школа - история: XLVI.3, LI.1; расширенная история: LVI.1 / история искусств: I.8, II.13a

Ежедневники

Дневники и воспоминания варшавян сентября 1939 года являются бесценным источником знаний о реалиях войны.Как они записывали и обнародовали свою повседневную жизнь? Участники узнают об отличиях дневника, дневника и хроники. Они попытаются связать старые медиа со своим собственным современным опытом и способами поделиться им: в форме потокового вещания, Instagram или видеозаписей.

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: Польский язык: I.1.10-11, I.2.3-4, IV.1-2, IV.6, IV.8

Старый город - виды вчера и сегодня (прогулка)

Прогулка, показывающая изменения в самой старой части Варшавы - часто очень тонкие, но отражающие ситуацию и социальные и культурные изменения, вызванные многолетними процессами, а также бурными историческими событиями.Мы рассмотрим, может ли и как малая часть города собраться и показать многовековую историю всего города. Что изменилось и почему, а что осталось прежним? Мы сравним современные виды Варшавы с их аналогами из разных эпох и проверим, как читать город от деталей до общих черт.

Продолжительность: 90 минут

Основной учебный план: история: I.4, 5, II.1, 5, III.2, IV; Польский: I.3, 5, 7, IV.1, 2, I.2. 3

Рисунок с натуры в Музее Варшавы

Приглашаем людей, проводящих уроки рисования, рисовальные мастерские и художественные кружки, организовать уроки рисования в помещениях Музея Варшавы.Холлы исторических доходных домов наполнены интересными мотивами рисунка: порталы, своды, металлическая фурнитура. Зарисовку поощряют и экспонаты: каменные и гипсовые скульптуры; металлические, коричневые или стеклянные сосуды простой или сложной формы; предметы одежды и картины. Множественность и разнообразие предметов позволяют изучать различные вопросы искусства (светотень, фактура, композиция). Тематическое расположение объектов облегчает выбор тем. Профиль и содержание занятий зависит от вас!

Мы предоставляем:

- встреча участников с сотрудником музея по конкретному объекту (15 минут, объект и тема по согласованию с преподавателем),

- основные чертежные принадлежности: доски деревянные с зажимом (А3, А4), листы (А3, А4), карандаши (НВ, В, 2В, 6В), спрей-фиксатор.

Вы можете принести свои наборы карандашей, графитов и альбомов для рисования.

Продолжительность: 90 минут

Дополнительная информация и бронирование: Тереза ​​Лемпицка, [email protected] 90 848